培养小学生深度学习的方法探讨

福建省永安市西门小学 高临静

在以往的小学科学课堂教学中，存在着一个极为普遍的现象，即部分教师占据了课堂教学的主体地位，一味地对学生进行理论知识的灌输，使得学生处于被动学习的状态。在此模式下，学生的思路通常都是在教师的带领下活动的，一旦失去了教师的引导，他们就会顾此失彼、穷于应付。可以说，这样的灌输式教学会极大程度上阻碍学生科学素养的发展，甚至还会导致学生丧失对科学这门课程的兴趣，最终不愿意再参与进来。在此情形下，培养学生深度学习就显得尤为关键了。那么，在实际的小学科学课堂上，教师应当从哪些方面入手，才能够将深度学习落到实处呢？具体如下。

一、构建趣味情境，激发探究欲望

“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”，一旦学生对科学学习产生浓厚的兴趣，那么他们就会产生源源不断的学习动力，不必教师督促，就会自觉、主动地参与科学学习中，转变以往被动学习的尴尬局面。另外，培养学生的科学素养，实际上也是培养学生的学习意识，而兴趣在这项工作中发挥着不可忽视的促进作用。所以，在小学科学课堂上引导学生深度学习，教师的首要任务就是结合具体教学的内容，为学生构建具有趣味的教学情境，让学生感受到科学这门课程的乐趣与魅力所在，有效激发学生的探究欲望，让他们全身心融入科学课堂。那么，如何构建具有趣味性的教学情境呢？生活情境是一个不错的选择。深度学习，实际上是对科学展开深入的挖掘和探索，寻找科学知识的根源。而生活正是科学的“源头”，为学生构建生活情境，可以吸引学生的注意，唤醒学生的已有知识和经验，让学生产生强烈的求知欲望。例如：在教学“声音”中的“声音的传播”这部分知识内容的时候，教师并未直接引申出本节课的内容，而是给学生展示了日常生活中常见的手机、座机，让学生进行观察。接着，让学生说说上述物件的功能、用途等。当学生阐述完毕后，教师继续引导：“你正要打电话，但是电话没电了（外出，且没有充电器），这时你该怎么办？”可以发现的是，大多数学生面露难色，教室鸦雀无声。为了解答学生心中的疑惑，教师告知学生，有一种神奇的电话，不用充电就可以完成工作。对于这种说法，学生半信半疑。此时，教师将课前准备好的“土电话”呈现出来，并且进行简单的介绍。最后，再引申出本节课的内容：“同学们，实际上我们本节课要学习的内容就和这个‘土电话’有关，只要大家认真学习，也能够做出‘土电话’！”学生的好奇心和兴趣被点燃，这就为教学活动的开展做好了充分的准备。

二、整合教学资源，增强学习决心

科学是一门以探究为主的课程，良好的教学资源可以增强学生的学习决心，促使学生以高昂的情绪投入科学学习、探究中，从而更加顺利地达成课堂教学的目标。在小学科学课堂上培养学生深度学习，要求教师在依照新课标的基础上，有针对性地选择、调整、增设有实用价值的教学资源、素材，由此为深度教学的开展助力，让学生从中获得全面提升。例如：在教学“我们周围的材料”中的“材料在水中的沉浮”这部分知识内容的时候，教师提前对教学进行了适当的调整。具体来说，除了基础知识的讲授以外，教师还增设了深入探究材料在水中的沉浮与什么因素相关的内容。在教学器材的选择上，教师不仅保留了教材中提到的材料，还选择了橡皮泥、玻璃瓶等相同体积的材料。对于拓展教学这一环节，教师可以给学生介绍了一些沉浮原理在现实中的运用实例。又如：在教学“磁铁”中的“磁铁有磁性”这部分知识内容的时候，如若教师给学生展示磁铁，并让学生把玩，很难达成预期的教学效果。对此，在正式教学前，教师可以给学生设计具有引导性的疑问，让学生带着疑问观察磁铁，这样一来，不仅可以弥补学生基础知识的不足，还有利于学生清晰思路的形成。以上调整、优化，彰显了科学课程的核心，为学生深度学习起到了极大的推动作用。

三、巧用语言艺术，间接促使反思

在开展小学科学教学活动时，教师需要注意到一点，即应当尽可能地运用语言艺术，有层次、有规律地进行科学知识的呈现，缩减废话，避免学生受到影响而出现注意力不集中的现象。这对于改善教学环境、培养学生深度学习极为关键。例如：在教学“光”中的“光是怎样传播的”这部分知识内容的时候，教师就可以一边进行案例的展示，一边进行光折射原理的讲解，这样不仅可以让学生对科学知识有一个更加清晰的把握，还可以帮助学生深化对光现象的了解。当然，在上述过程中，教师需要适当增加具有启发意味的语言，引领学生展开深度学习、探究，感知科学知识的内涵。除此以外，在自主探究环节，教师不能完全不顾学生，而是需要时刻关注学生的动向，一旦发现问题，及时予以引导、帮助，确保学生顺利完成知识探究，并间接促使学生反思自我，加以改正，进而不断完善自我，促进自我发展。

四、结语

总而言之，在小学科学课堂上培养学生深度学习，是推动科学教学事业进程的有力举措，更是强化教学实效，促进学生综合素质提升的必由之举，值得受到充分重视。作为一名合格的教学工作者，应当深刻认识到这一点，并且通过行之有效的方法将其真正落到实处，以此为学生营造一个更加高效的科学课堂。具体来说，可以从构建趣味情境，激发探究欲望；整合教学资源，增强学习决心；巧用语言艺术，间接促使反思三个方面入手，带领学生展开深度学习，收获更加丰富的科学知识和技能，为学生科学素养的发展奠定良好基础。