信息技术与初中历史教学整合策略

福建省安溪县凤城中学 洪景瑜

信息时代的来临，已经融入各行各业，尤其是在教育教学中被广泛应用。在初中教学阶段，可以将信息技术融入历史课堂当中，能够通过视频或音频的形式将历史课程更直观地展现出来。这样的教学方式，能够使学生直观看到历史的演变过程，能够激发学生对于历史的感知力。在现代教学当中，能够应用信息技术与课程相互融合已经成为新型教育模式，能够更好地推进现代社会教育的趋势。本文将针对信息技术与初中历史的融合教学模式进行研究和分析，希望能够更好地促进信息技术的应用，完善教学目标，进而使学生能够在信息技术背景下提升综合能力。

一、信息技术与初中历史教学整合的意义

（一）信息技术可以改变历史教学内容的呈现方式

初中历史教学有非常丰富的教学资源，互联网平台上也有许多专门业的历史文化网站，网络为中学历史教师的教学提供了非常丰富的历史教学资源。借助这些网络平台，学生可以在教师的引领下，去学习风云变化的历史，去感受滚滚长江东逝水的壮阔，领略大千世界的历史文化。信息技术与中学历史教学的有效整合，是对历史教学内容的呈现方式进行了重大的改变，使教学更具形象化和具有情景的真实感。

（二）激发学生对历史的学习兴趣

随着信息时代不断发展，在现代化教育教学当中能够更好地应用信息技术来完善教学质量，能够更好地为教学开辟新的途径。信息技术能够将课程简化，使知识更有结构，能够更好地为学生讲解。同时在历史教学当中可以不断通过多媒体的形式将课程内容做成视频或者声音进行展示，使学生能够直观地感受到历史的内容，并且能够加深学生的理解。这样的教学模式能够更好地促进学生主动学习，并且能够吸引学生的注意力，使学生对历史产生浓厚的兴趣。

（三）培养学生的历史思维能力

历史课程主要会记载我国历年来的历史事件，学生在不断学习历史的过程中不能仅限于历史课本当中的知识，而是可以不断通过信息技术了解更多的历史资料。能够对历史论点进行不断的推理，最终能够得出相应的结论，并且针对结论能够进行合理的分析和辨别。信息技术与历史的融合，能够使学生在信息时代知识杂乱无章的情况下，对历史事件以及历史知识点进行一定的思考和判断。因此，信息技术在历史当中的教学模式，能够更好地为学生提供广泛的资源，使学生不仅能够学到历史课本当中的知识，还能开阔学生的视野，能够使学生形成探究的思维，对事物有一定的分析能力。

（四）构建新型教学和高效学习课堂

随着新课改的不断推进，在教学当中主要以学生为主导地位。教师要辅助学生主动学习，这是目前教学的新型模式和结构，能够更好地通过信息技术与历史进行融合，激发学生主动学习的兴趣。同时能够通过这样的教学方式，促进学生提升创造能力，使学生对事物有一定的分辨能力。教师在课堂上能够应用信息技术为学生营造良好的学习气氛，给学生提供历史相关信息，并且要在教师的指导下更好地对信息技术与历史教学的融合进行学习。此外，教师还可以不断针对学生进行分组讨论等情境设置，能够更好地体现现代化教学模式的特点。同时要能够在规定时间内使学生提升一定的效率，有利于促进学生全面发展。信息时代教师要能够更好地重视信息技术的应用，培养学生良好的信息素养，能够通过信息技术完善教学目标，进而提升整体教学质量。

二、信息技术与初中教学整合的原则

（一）分层启发性原则

在历史教学当中，教师要能够更好地明确学生的发展特点以及个性化学习需求，并且能够针对不同的学生因材施教，以达到教学的最优效果。在历史教学当中，教师要能够合理地应用信息技术，将历史知识内容以及学生的个性化学习需求进行融合。可以采用分层教学模式，能够更好地为学生提供相应的学习资源，同时能够有力促使学生提升学习历史的兴趣。

（二）开放性原则

与传统的教学模式相比，信息技术能够融入历史课堂当中。首先能够为学生提供广泛的学习资源，其次能够使学生对历史知识的划分进行明确的了解和分析。因此，在历史教学当中，信息技术的融入能够更好地丰富历史资源，使学生能够进行开放性的学习，有利于提升学生的知识内涵。

（三）合作性原则

信息技术融入历史教学当中相对来说会存在一定的问题，因此教师之间要形成相互合作的意识，将应用的方式以及问题进行分享，有利于信息技术应用效率的提升。同时教师在不断应用信息技术教学的过程中，要能够从学生的角度出发，能够调动学生的积极性。通过信息技术与学生形成良好的合作，能够锻炼学生主动学习的能力。同时可以使学生在一定程度上提升综合能力，有利于促进学生全面发展。

三、信息技术与历史教学整合存在的问题

现代信息技术作为一种工具，核心特征就是辅助，作用是辅助教学。在初中历史教学过程中，所有的教学内容都应该以学生学习为中心，而一些教师由于业务能力的原因，对应用现代信息技术制作课件的能力不够，无法根据教学实际去调控课堂，只能以课件为中心去授课，以至于偏离了教学主体，影响实际教学的效果。

四、信息技术与初中历史教学整合的策略

（一）提高教师信息技术的应用水平

自从多媒体技术在初中历史教学中植入了非常丰富的音频、图片、视频等制作成教学课件，对初中历史教学起到了不可忽视的作用。作为教师，首先要具备多媒体课件的素材收集、整理、组织和课件制作的基本技能。熟练地操作多媒体教学一体机，是做好信息技术与历史教学整合的首要条件。其次，想要使多媒体技术手段更好地服务于初中历史教学，就要求教师要努力学习现代化信息技术，充实自己的现代化知识内涵，注重文字、图片、音频、视频资料的收集组织和整合，熟练地掌握多媒体设备的操作技术，不断提升自己的教学水平。

（二）注重多种教学方法的交替使用

信息技术与初中历史教学的有效整合，必须注重不同的教学方法进行交替教学。有的教师走进了多媒体技术教学的误区，把多媒体教学当成唯一的教学手段，完全否认其他教学模式；而有的教师则是一直依靠书本，依靠着信息化还完全没有成熟的教学方法，而否认多媒体教学，这都是教育的一种偏离。在信息技术与初中历史教学整合的过程中，要注意多种教学方法的交替使用，让学生不会感到厌倦和乏味。

五、结语

现代信息技术与初中历史教学的有效整合，是在新时代信息环境下对历史教学的一次重大改革。信息技术在中学历史教学中的应用，对历史教学产生了巨大的影响。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，进一步提高中学历史教学效率，帮助学生开阔视野，拓展思维空间，培养学生的辩证思维和批判意识。在初中阶段，将信息技术与历史教学融合，能够更好地为学生提供一定的学习资源，同时能够在课堂上激发学生的学习兴趣，可以有效提升学生主动学习的能力。