提升小学生阅读素养的路径和策略研究

甘肃省天水市武山县洛门中心小学 丁永红

《小学语文课程标准》指出，语文阅读教学要根据学生的实际发展需求和学习需要，在全面培养学生语言应用能力的同时，注重提升学生利用语文知识解决问题、处理问题和获取信息的能力，其关键在于培养学生的阅读素养，并通过大量的阅读教学拓宽学生的阅读面，全面提升语文教学质量。但是由于教师教学方法偏差，学生的阅读兴趣不足，导致阅读教学难以顺利开展，需要教师及时转变教学策略，另辟蹊径。

一、小学语文阅读教学的现状

（一）教师教学方式守旧

阅读教学深受广大语文教师的青睐，在实际教学中，许多语文教师虽然能够做到游刃有余进行文章和知识点的教学，但对于阅读教学目标还存在一定的偏差，导致其在教学中出现了一系列不正确的做法，主要表现在以下三个方面：首先是教师在阅读前没有指导学生预习文章的生词，没有传授学生有效的阅读方法，导致学生在阅读过程中存在一定障碍；其次是在阅读教学中，用默读代替朗读，用默读的形式完成阅读教学任务；最后，阅读教学活动缺乏合理的设计，仍是将知识点学习作为阅读教学的终极目标。此外，教师着重指导学生如何去分析文章中的语句和段落，剖析文学层次，忽略了在阅读中对于感情的培养。

（二）阅读教学目的不清晰

阅读能够让学生了解到很多书本上无法涉及的知识，但在目前小学语文课堂上，教师的阅读教学还存在一定的问题：首先，没有明确阅读目标、阅读目的过于空泛。很多教师指引学生进行阅读时，都是以提高学习成绩为目的，学生为了成绩而阅读，学习的过程过于机械化，久而久之，学生自然兴趣低下。其次，不科学的阅读方法也会导致阅读效果的低下。因此明确阅读的目标和方向很有意义，教师不但要着重培养学生的阅读习惯，还要传授他们科学的阅读方法，明确阅读目标。

（三）学生阅读兴趣不足

当下阅读教学课堂本末倒置，教师占据绝对主导，更加倾向于完成任务，缺乏有效的教学策略，学生无法获取有效的阅读技巧，即使阅读教学目标达成，也会存在“过目即忘”的现象，制约课堂效率的提高。此外，阅读教学模式单一，教师采用“满堂灌”方式，一种教法贯穿整个课堂，学生不爱思考，也不善于总结，学生的阅读素养难以形成。

二、提升小学生阅读素养的路径和策略

（一）结合语篇展开阅读，掌握文章中心思想

阅读文本最大的构成单位并不是句子，而是语篇，所谓的语篇，实际上就是具备一定语境的各种语法形式的有机组合，是结合上下文对整篇文章有一个系统的理解和掌握。如果脱离了语篇，语句中表达的含义也就很难把握，阅读教学效率自然无法得到提升，学生的阅读素养也难以形成。所以，教师要将语篇和语境融入阅读教学当中，并结合有效的教学方法，找出文中的重点词汇和中心思想，这样才能培养学生的阅读素养。

（二）注重阅读量的把控，实现从易到难的引领

阅读教学到底应该怎样教，始终是语文教师备课中需要首要考虑的内容，而具体如何开展教学，则需要将课程标准和考试作为依据，根据学生的实际学习情况，其教学内容不能超出学生理解范围以外。阅读量过多，会让学生产生厌倦心理和畏惧心理。所以对于阅读教学，教师要注意教学的循序渐进，把握阅读量，再借助关键词的引导，不能要求学生一下子就全部掌握，在教学中，教师要有足够的耐心，实现从易到难、从个别到全面的引导，给予学生足够的字词记忆和语句记忆时间，让学生将高效的阅读策略带入阅读中，逐渐提升其阅读效率。通过这一个循序渐进的阅读教学过程，教师能够很轻易地完成教学目标，学生能够深刻地掌握文本的内涵。

（三）选择高效的阅读流程，总结心得体会

阅读是提升学生文学素养和知识厚度的关键，这不仅是当前语文教学的明确规定，也是凸显阅读在语文教学中占主要地位的表现。根据笔者的教学经验，具体可以从以下几个方面实现有效的开展阅读：在部编版小学语文四年级《故事二则》阅读教学中，首先是从阅读整体掌握课本的主要内容，在阅读过程中要明确标序，然后对每一段都进行详细概括，以掌握文章的整体内容，将故事情节梳理好之后，让学生能够充分掌握那些难以理解的生僻语句，如“甘蝇”“梭子”等。其次是以读促进背诵，让学生学会欣赏文章中的经典片段，并让师生之间能够进行一些心得交流，且最重要的就是摘抄其中一些优美的句子，以此丰富学生的语言量，提升学生的表达能力和写作能力。最后就是让学生学会总结，读一篇读物最重要的就是学会对文章进行总结，否则阅读就毫无意义，让学生写下一些阅读完之后的心得体会，提升他们的思维宽度和广度。

（四）借助多媒体技术，做到“情境交融”

在信息技术高度发达的今天，几乎每一所小学都配置了多媒体，多媒体教学形象、直观且容量较大，这一教学模式的出现更多的是传统教学手段的延伸和完善，通过多媒体的合理运用，能够极大地引起学生的心灵共鸣，并且能调动学生的感官强化感知，为培养学生的阅读素养奠定了基础。通过多媒体的图片或者视频再现情境，让学生全身心投入文本中，例如，在《夜莺的歌声》的教学中，讲述了一个作为游击队员被称为小夜莺的孩子同敌人周旋的故事，体现出了浓厚的爱国情怀，为了让学生能够领会这种情感，教师可以在课堂中播放一段夜莺鸣叫的音频，为课文后面的讲解做铺垫，然后再播放一段“月光”，让学生感受到从略显抑郁到轻快的微妙感情变化，让学生深刻体会到夜莺鸣叫的心路历程，增强其感悟，有效实现学生阅读素养的培养。

三、结语

经教学实践发现，阅读教学有着较强的生命力，对于培养学生的文学素养有着重大意义，而要想提升小学的语文阅读质量，培育学生的阅读素养，就需要教师充分发挥教学的引领作用，采用高效的阅读手段，对文章中的重点内容进行深入讲解，有利于学生的知识和阅读记忆，拓宽学生的阅读面，进而全面落实阅读素养教育。