运动马驯养“三段四步”混合式教学模式的作用与构建

王勇

摘要：运动马驯养专业课程教学借助智慧教学专业平台，构建了“三段四步”混合式教学模式。该模式利用“课前感性认知”“课中深化理解”和“课后巩固提高”的学习目标分别设计教学活动，以“学一讲一考一用”4个步骤，重点提高学生的高等思维能力，注重课程考核与多元评价，有利于教师转换多重角色，打破教学瓶颈。内蒙古农业大学职业技术学院通过近几年的的教学改革实践，取得不错的效果。

关键词：运动马驯养;智慧教学平台;混合式教学模式

中图分类号：G712;S821-4文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.2096-3637.2021.23.082

The Function and Construction of “Three stages and four steps”Mixed Teaching Model in the Training of Sport Horse WANG Yong

（Technical and Vocational College，Inner Mongolia Agricultural University，Baotou Inner Mongolia 014109，China）

Abstract：With the help of the platform of wisdom teaching，the teaching mode of “Three stages and four steps”is constructed. This model uses the learning goals of “Perceptual cognition before class”，“Deepening understanding in class”and“Strengthening and improving after class”to design teaching activities respectively，and uses four steps of “Learning to speak and to practice”to improve students'higher thinking ability，the emphasis on curriculum assessment and multi-evaluation is helpful for teachers to change multi-role and break the teaching bottleneck. Inner Mongolia agricultural university has achieved good results through its teaching reform in recent years.

Keywords：exercise horse training，intelligent teaching platform，mixed teaching mode

0引言

2018年，教育部颁布的《教育信息化2.0行动计划》明确提出，2022年要加强构建“互联网+”条件下的人才培养新模式，努力发展基于互联网教育服务的新模式。2019年，教育部出台《关于一流本科课程建设的实施意见》，开始建设一流课程，提出“双万计划”，即“金课建设”计划：2019—2021年，建设10 000门左右国家级一流课程和10 000门左右省级一流课程，包括线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真实验教学和社会实践5类课程。

混合式教学是把不同的学习方法和教学内容结合，利用面授与线上网络授课2种学习方式，重新整合教学素材开展学习活动，提高教学效率。混合式学习使教学理念、教学模式和教学组织方式发生实质性改变，超星“一平三端”教学平台的建立及一系列技术的发展，为运动马驯养专业的教学改革提供更有利的条件。

1混合式教学模式的作用

1.1有利于提高教学效率

混合式教学模式最大的特点是设计教学方案和流程时以学生为中心，考虑学生需求，最大程度调动学生的学习兴趣，提高学生参与度，让学生有所收获。学生可安排自己的时间线上观看教学课件、视频和音频等，带给学生强烈的感官刺激，帮助他们更快地理解重难点，顺利迈过学习瓶颈这道坎。同时，运用这种教学模式也会提高高校各专业教学效率和教学质量。

1.2有利于教学效果的反馈

在传统的高校教学中，教师可能不了解学生的学习情况，采用的教学方法很难引起学生兴趣。学生注意力无法集中，浪费了相应的教学资源，不利于长期发展高校教育教学工作。运用混合式教学模式推动高校教学改革，开辟教学新思路，加强师生间的沟通和交流，将问题融入到教学过程中，考核方式形式多样，高校教师对学生的学习状态和知识掌握程度会有比较准确的把握。接下来教师会根据不同的学生运用不同的教学策略，制定学习计划，促进学生的个性化发展。

1.3有利于提高学生综合素质

高校教育的关键一直在于培养实践性人才，帮助学生做到理论联系实践，混合式教学模式的应用有利于该教学目标的达成，教师将相关重难点总结制作成形象生动的PPT，在课堂上通过让学生小组分工合作、讨论等方式，提高学生的主动性和积极性及其综合实践能力，鼓励学生尽量采用多种不同的方法，拓宽学生的眼界和思路。学生会更加全面地看待万事万物，同时学生也看到自己取得的进步，增强学生的学习动力，教学氛围也变得轻松愉快。

2“三段四步”混合式教学模式构建

2.1“三段四步”混合式教学模式的主要内容

（1）课堂组织形式。该教学模式采取小班授課，每个小班18人左右，有利于每位同学在课堂上都有回答问题的机会，增强教学效果。同时，每个小班分为3个学习小组，小组各自分工合作完成学习任务，极大提高学生的学习积极性。对于小组展示中表现较差的学生，老师给予一定的帮助，也有利于小组成员之间形成良性竞争局面。

（2）课程教学内容及教学方式安排。不仅要熟悉教学大纲，还要根据运动马驯养专业不同的教学内容，展开多种形式的教学。讲授，教师先通过PPT讲解课本知识，然后结合提问、小组讨论等方法进行补充讲解。翻转课堂，老师先提前安排好各小组的学习任务，然后给每组同样的时间自学，最后同学在课堂上进行分组汇报展示。线上线下混合式教学，学生先在网上自学基础知识的内容，并且通过单元测试，然后教师综合评价学生的学习成果，最后答疑解惑。

（3）教学实施阶段及步骤。该教学模式根据不同阶段的学习目标，设计相应的教学活动，分别是“课前感性认知”“课中深化理解”和“课后巩固提高”3 个阶段，然后结合“学—讲—考—用”4个步骤，形成“三段四步”教学法，教学效果比较显著。第1步“学”是指线上自主学习。教师每周会提前发布自学任务表，明确本周的线上自学任务。运动马驯养专业的学生自主学习性较差，如何提高本专业学生的学习自觉性该教学模式成功与否的重点。学生的线上自学任务通过在线下课堂中展示学生的自学效果，如果学生不提前完成线上自学任务，不预习这些知识点，学生后续的展示任务就没办法进行。第2步“讲”是指在线下课堂中进行小组展示及分析讨论。根据知识点难易程度采用不同的教学组织形式：对比较简单的知识点，小组成员自学即可，课堂上小组成员利用PPT、思维导图等方式介绍之前自学的知识点，教师综合点评课堂上学生的展示成果，并解答自学中遇到的问题。过程考核的主要项目包括课堂展示和讨论的知识点2项，学生会高度重视线上自学任务。第3步“考”是指课后的过程考核，包括定期的线上理论考核和线下的实践考核，这种考核方式增加学生的紧迫感，需要及时复习之前学过的课本内容，把运动马驯养复杂难懂的知识点化整为零，有利于降低学生的学习难度，同时减少对学习的畏惧感。第4步“用”是指将学生同步学习的其他相关课程联系起来，并提出提高运动马驯养技术动作质量的训练方法，让学生真切体验运动马驯养知识与马术运动实践结合的益处。同时，通过实际运用，学生对知识的熟悉和掌握程度也极大提高。在“学一讲一考一用”4个步骤中，前后紧密相连，相辅相成，都不可或缺，提高学生主动学习的积极性，同时也增强了了学生的学习热情。

2.2课程成绩评定方式

课程成绩评定方式分为线上评价和线下评价2大部分，每一部分又分为过程性评价和结果性评价两部分。线上学习评价占30%，线下学习评价占70%。

3线上线下混合式教学的效果

运动马驯养教学结合线上线下混合的模式展开，解决运动马驯养教学中可能会存在的一部分问题。如在线上，学生通过课前预习、课中讨论、课后复习;在线下课堂上，教师着重对所学的重难点进行精讲，重难点突出，学生易接受，同时也打破学生满堂灌的学习方式，也解决教师“上不完”的问题。线上线下混合式教学不仅改善了教学效果，同时也提高老师的教学水平，也有利于运动马驯养课程构建水平的不断提高，教学团队实力也在不断增强。

4线上线下混合式教学的反思

在运动马驯养专业教学中，线上线下混合式的教学模式虽然收获小许成果，但同时也存在一些不足和问题，主要表现为以下几方面。一是微课制作水平还有待提高。目前老师制作的微课视频主要还是以录屏讲解为主，主要还是对于知识点的简单陈述，相对比较枯燥无味，缺乏一定的生动性和趣味性，且基于学生线上学习的特殊性，学生的自觉性较差，加上没有老师的监督检查，如果线上教学资源对学生的吸引度不够大的情况下，不自觉的学生会假装学习（如为达到播放时长，一边放着视频，一边做其他事情），因此，如何设计并制作既能有效讲清知识点又能增加学生学习兴趣的微课成为线上教学急需解决的问题之一。二是线上练习形式比较单调。目前线上练习题主要以选择题、判断题等客观题为主，这种方式的最大好处是学生做完题后，系统可自动阅卷，及时可显示出对错的情况，效率较高，有利于学生及时查漏补缺，也可节约老师批阅时间，但客观题可能存在碰运气的概率，有些学生其实根本没有掌握该知识点，但是通过猜谜语，蒙对了正确答案，不能很好反馈学生对知识的掌握情况，因此，在今后的教学中准备添加主观题，在每个班级选择教学小助手，帮忙老师批阅主观题，同时教师再进行抽查，进行监督。

线上线下混合式教学在运动马驯养专业教学中的实践探索提高内蒙古农业大学职业技术学院运动马驯养教学的信息化水平，推动教学改革，使传统教学与线上教学在一定程度上进行了融合。在今后的教学中，需要继续改进运动马驯养线上课程，不断调整教学内容、教学方式、课后检测等，以更好地发挥其功能和优势，进一步提高教学质量。

5结束语

运动马驯养“三段四步”混合式教学模式改革一定程度上实现线上线下资源的完美结合，丰富运动马驯养在线开放课程的资源，构建超星“一平三端”平台，增加了多功能一体化教室等，使抽象理论变得更加容易理解。坚持以学生为主体进行教学设计，充分发挥教师的学习引导作用。教学效果显示，学生在掌握学习课程知识的同时，提升自主学习能力、PPT制作能力、分析和解决问题等高阶综合能力。

参考文献

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