大学数学课程体系与课程思政的融合探究

杨凯愉 展正然

【摘要】大学数学是大学期间非常重要的基础课程，涉及的学生广泛，所以在该课程中开展思政教育具有更好的效果。为了更好地发挥思政的效率，本文从课程体系出发，精心设计教学内容，把思政元素潜移默化地贯穿在整个教学中，帮助学生树立正确的价值观，人生观。

【关键词】大学数学;课程思政;课程体系;

当前，我国的高等教育人才流失现象严重，需要把立德树人作为教育目标。习总书记在会议中也强调指出，课堂教学这个渠道要充分发挥其作用，必须要把思想政治和各类课程融合起来，形成协同效应。

大学数学是一种应用面广的大学通识类课程，摈弃传统的教学模式，需要从立德树人的角度出发展开全面分析，确定课堂学习目标以及教学模式，构建出完善的课程体系，让教育教学活动的顺利开展奠定基础。

一、重新明确课程定位

现代教育领域的高速发展和进步，三全育人的课程思政理念被广泛的应用到大学数学教学中，让高等数学成为核心素养培养的通识类课程。这是思维模式改变的必然结果，数学课程除了满足应试、解决其他学科具体问题的要求，数学思想和方法中还可以上升到世界观、方法论的角度，真正的从“技、法、术”上升到“道”的层面，发挥出数学方法、技巧的作用，给人们的生活与工作水平的提升起到积极的促进作用。

大学数学的教学定位要从核心素养的培养到通识类课程的改变，一方面可以实现核心素养培养。核心素养是学生应该具备符合自身发展以及社会进步的各项品格和能力，体现出个人修养、社会关爱、家国情怀，重视自主发展与合作实践;另一方面从当前数学学科的特点分析，该课程在核心素养培养方面的作用是非常巨大的。多元智能理论方面分析发现，人的智力要从多个方面出发培养，发挥出培养和教育的作用，潜移默化的影响总体的学习效果，也能够发挥出理性思维的作用，体现出空间智能的优势，为实现全面的发展起到一定的促进作用。

二、重新确立课程目标

数学是很多学科的基础，人类社会发展历史长河中，数学文化的作用是非常巨大的。通过数学文化的感悟，可以更好的丰富学生的人文底蕴，也能够感化人的思想和理念。

数学具备较高的严谨性，这是精益求精的重要学科之一，可以在潜移默化中影响人的思想和理念，并且树立正确的人生态度。在数学探索的实践中，数学家们以百折不挠的数学精神，激励学生在工作与学习中不断的发展和进步，并且不断的创新，带动社会的发展。

三、革新内容体系

1课程设置要灵活

高等教育的不断发展和进步，理论课程教学课时在不断的缩减，这种情况之下，教育在全面的充实数学教学的内容，选择灵活的课程教学模式，包含必修课与选修课两种。

一是增加《数学建模》公共选修课程。该课程的学习可以让学生深入接触数学理论和应用实践，促进教学效果和质量的提升。高等院校的数学教学让学科更加贴近实践，双师型教师配备数量持续增多，符合建模的要求，且能够提供丰富的教学资源，提高教学质量。

二是增加《数学文化》公共选修课程。数学属于源远流长且博大精深的文化，其是思想、精神、观点、语言的融合性学科，其形成与发展逐步的形成数学文化体系。此外，数学和其他学科有着必然的联系，必然社会学、美学等，数学的发展对于促进其他文化形式有着极为重要的作用，让数学文化体系更具内涵性。从历史发展角度出发，不管是古希腊的柏拉图、亚里士多德还是达芬奇，还有近现代的爱因斯坦等，都是数学文明的创造者，对于社会的发展起到了深深的影响。

2教材形式要变革

人类社会的高速发展，已经全面进入信息化时代，很多新的教材研发和应用。传统文本教材的形式并不能满足当前现代社会高速发展的需要，逐步被人们所摈弃。而移动交互式数字化教材广泛应用，比如云教材，与传统纸质教材有着本质性的区别，并且和传统电子教材有着很大的差异，其将数字出版、移动科学、云服务、大数据等方面技术全面应用，根据教学内容进行动态化改进，实现交互式设置，利用电脑和平板进行全景呈现，让学习效果得到提升，学习体验也会更加丰富。

四、创新教学模式

不断的创新课程学习内容，全面深化实现教学模式的改革。从教学方法的角度出发，要想保证数学课程成为“数学活动课堂”，并不仅仅是教师一个人的课堂。应试教育的影响之下，让知识传授和掌握成为主流，所以导致灌输式教学方式、解题技巧的学习成为主流，在全新教学模式下，启发式、建构式、互动教学则成为主流理念。

从授课教学模式分析，实践教学、理论教学以及专题讲座交叉开展，尤其是让教学实践活动的开展，数学建模让数学课堂教学更加顺利的进行，具体从下述几个方面出发：一是以《数学建模》作为公共选修课进行数学实践，把生产、生活中遇到的问题作为教学的内容和重点，通过数学理论开展全面教学活动;二是加强校企合作，通过主动进入到企业生产、经营、管理中数学模型，让学生具备较高的实践能力;三是组织多项赛事，比如全国大学生数学建模竞赛等，让学生积极参与到其中，促进学习积极性的提升，也能够促进数学教学体系和领域的发展。

五、更新评价方式

随着教学领域的发展，课程目标、课程内容以及教学模式的创建，评价方式也要随之发展改变，以适应时代的发展。在数学教学中突出立德树人理念，评价工作的开展就不仅仅是分数或者数学知识的掌握程度，还要从学习能力、逻辑推理能力、思辨能力、团队能力、创新能力方面出发。评价工作中，也不能仅仅看待学生的分数，要从结果性评价与过程性评价联合的方式进行，而过程性评价作为主要评价内容。学生在学习中，积极参与到讨论的主动性，并且深度学习数学相关知识，让评价更加的公平与公正，发挥出数学教学的效果和作用，为今后学习水平的提升奠定基础。

三、结语

课程思政与各类课程的融合是大势所趋，教师在教学过程中一定要铭记自己的育人职责，把思政元素潜移默化地贯穿在整个教学中，帮助学生树立正确的价值观，人生观。全面提高学生的文化素养和道德素质，为社会发展做出贡献。

参考文献：

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