浅析小学中高段心理健康教育存在的问题及其策略研究

李烬

【摘要】小学中高阶段的学生心理已经逐渐成熟，并且已经初步的建立了对世界的认知。在这个阶段，对于学生心理健康的教育是非常重要的。教师应当起到引导学生的作用，让学生在身心健康的环境当中成长，给学生在日后的学习生活当中打下坚实的基础。故本文分析了小学中高段心理健康教育存在的不足，并基于现存的问题提出了相应的解决策略。

【关键词】小学中高段，心理健康，教育

随着新课改的推行，小学教育不光要注重学生的成绩，也要关注学生的心理健康。对学生的心理健康教育有助于学生的身心健康发展，拥有良好的心理状态也能够帮助学生更好的面对学习生活当中遇到的问题。通过心理健康教育，也能够拉近教师和学生之间的距离，建立更加良好的师生关系。

1小学中高段心理健康教育存在的问题

首先，心理健康教育需要有一定的基础，而部分教师由于专攻教学，将工作重心放在如何提高学生成绩之上，忽略了对心理方面的研究和学习，缺乏必要的专业知识。其次，部分教师对学生的心理健康教育不够重视。心理健康教育常常浮于表面，过于形式化，实际上并不能解决学生在学习生活当中遇到的问题。最后，在学生心理健康的教育上，需要教师与学生家长相互配合才能取得更好的成果，但在现在的心理健康教育中，教师与家长的交流过少，导致了学校与家长在这方面没能形成良好的配合。

2基于现阶段问题的策略

基于以上提出的三点问题，为了更好的施行心理健康教育，下文提出了相应的策略。

2.1提升教师专业水平

教师在心理方面专业水平的提升对小学高中段心理健康教育有着积极正面的影响。教师的专业水平关乎于教师能否更有针对性的解决学生的问题，也决定了学校心理健康教育的水平。如果教师对心理健康教育足够重视，不断的提升自己的心理健康教育专业水平，学习心理学的相关知识，也就能够更好的为学生提供帮助，解决学生在学习与生活上的困境，帮助学生全面的成长，促进其身心健康发展。而为了更好的解决这一问题，不光要教师不断学习，学校也要对教师的心理教育专业水平有足够的重视。学校可以定期的举办心理知识竞赛，并设置相应的奖励，鼓励教师积极参与，也可以定期举办心理学知识讲座或者组织心理学知识学习会，进一步的提升教师的心理学专业水平。当学校也对教师的心理学教育专业水平重视起来后，也能让部分不重视心理健康教育的教师充分认识到这一点的重要性，从而不断的提升自己的专业水平，给学生带来更加全面的心理健康教育，引导学生健康成长。

2.2 落实心理健康教育

将心理健康教育落到实处，真正解决学生的问题，才能够起到心理健康教育的目的。部分学校却将心理健康教育做成了“面子工程”，并没有深入的了解过心理健康教育方面的内容。这不光不能起到正确引导学生的作用，还会让学生对心理健康教育生出抵触心理和厌烦情绪，这是非常不利于教师开展心理健康教育的。将心理健康教育落到实处，也不是一朝一夕能够做到的。而在进一步落实心理健康教育的過程中，也不仅需要学校对其更加重视，教师也要找准方法。不能在学生遇到问题时进行宽泛的处理，而应当去探究如何彻底解决学生的困难。比如，当教师发现学生出现孤僻的情况时，不能用空泛的大道理来敷衍学生，而应当仔细询问学生，引导学生说出实情，再来帮助学生解决问题。这样心理健康教育才能起到应有的作用。学校重视心理健康教育，教师在工作中进一步的落实心理健康教育，细心耐心的倾听学生的困难，以此来帮助学生身心健康成长。

2.3积极寻求合作

中高年段的学生已经初步健全了自我认知，在这个阶段，父母对他们的影响往往是巨大的。但在目前学生的心理健康教育中，教师与家长间并没有形成有效的沟通。并且部分家长对学生的心理健康的重视程度远远不如他们的身体健康和学习成绩。当学生的心理健康教育出现问题时，如果引起了学习成绩的下滑，家长往往会忽略学生的心理健康而一味的督促他们学习。这样一来，教师对学生的心理疏导往往会与学生家长的表现形成冲突，会极大的影响心理健康教育的施行。所以，在学生的心理健康教育方面，教师应当与家长密切联系，彼此配合，共同探讨怎样才能更好的进行心理健康教育。这样双管齐下，才能让心理健康教育的成效更加显著。当然，社会对于学生心理健康教育的科普工作也十分重要，这能让民众更加深刻的认识到心理健康教育的重要性。如此多方配合之下，才能够更好的为学生提供心理健康教育，促进学生健康成长。

结束语

健康的心理和生理都是学生成长的基础，对学生日后的学习生活也会有着很大的影响。并且处于小学中高阶段的学生心理方面走向逐步成熟，所以，这一阶段的心理健康教育是非常重要的。本文分别论述了现阶段心理健康教育存在的问题和相应的解决策略，以期在更为规范的心理健康教育之下，学生能够身心健康的成长。

参考文献

[1]杜守英.小学高段班主任工作中对学生心理健康教育的渗透[J].中华少年，2018（33）：144.

[2]徐菲菲.小学班主任工作中的心理健康教育渗透路径探索[J].新课程，2021（28）：223.