关于优化小学生数学学习质量的教法研究

邓灿芹

【摘要】伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的数学知识教学过程中，教师对于学生们的实际学习质量要求也在不断提升。为了可以助力学生有效强化其数学知识学习质量，教师需要围绕学生们的实际学习表现，创编对应的教学方法，使之能够进一步深化学生的知识理解。所以，教师在指导学生们学习相关数学知识内容时，需要明确学生为当前的数学知识教学主体，并设计对应的教学策略，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。

【关键词】小学生;数学学习;质量优化;教法研究

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应围绕学生们的学习现状，设计对应的教学策略和内容，以期能够全面提升学生们的数学知识学习效率。所以，教师在教授学生们学习相关数学知识内容时，便可设计对应的信息化教学策略，使之能够有效深化学生的知识学习印象。同时，教师应积极创编生活化的教学情境，使之契合学生们的生活实际，并使之助力其对所学知识内容的理解。此外，通过教师为学生们布置合作性的学习任务，可以使学生的团队协作意识得到提升，并全面提升其数学知识学习效率。

一、重视信息技术引导，深化学生知识认知

小学阶段的数学知识教学过程中，教师应结合学生们的学习实际，设计针对性的教学策略和内容，使之能够切实提升学生们的数学知识理解能力。所以，教师在综合性的教学研究后，决定为学生们创编具有更多教学形式的方法，使之能够有效吸引学生们的学习注意力，并使其对所学知识内容的理解更为深入。所以，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计对应的信息技术教学策略，希望可以结合该教法的技术优势，创新相关教学过程，使之能够进一步加深学生对所学知识细节的理解。因此，教师在指导学生们学习相关数学知识内容时，便可设计对应的信息化教学策略，使之能够切实提升学生们的学习动力，使其对所学数学知识的理解更为全面深刻。

例如，教师在指導学生们学习关于“可能性”的知识内容时，便可结合信息技术教学策略，为学生们设计对应的信息化教学内容，使之能够有效迎合学生们的学习兴趣点，并使其对所学知识有更为系统全面的理解。所以，教师在为学生们讲解关于“暗箱取球”的知识内容时，便可为学生们设计对应的信息化教学策略，使之能够为学生们进行系统全面的过程演示。通过教师为学生们播放动态化的视频演示内容，可以使学生对此类型问题有综合性了解，并有效深化学生们的知识学习印象。基于信息技术教学策略的引导和强化，可以使学生们的数学知识学习变得更为积极主动，对应的知识理解也会更为全面有效。

二、创编现实生活情境，助力学生知识理解

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识时，需要回归学生们的实际生活，这样才能够更为高效地提升学生们的学习积极性，使其对所学知识的理解更为深入全面。教师在指导学生们学习相关数学知识内容时，需要明确小学阶段的数学知识教学目标，使学生能够进行更为积极有效的问题分析和思考。所以，教师在教授学生们学习相关数学知识内容时，便可设计对应的生活化教学情境，使之能够被学生建立数学知识和现实生活的关联点，从而使学生对所学知识的理解更为透彻。有了教师为学生们设计的生活化教学情境进行引导，可以帮助学生更好地掌握相关数学知识细节，从而使其数学知识水平得到综合性提升。

例如，教师为学生们讲解“复杂行程问题”的相关知识内容时，便可由教师为其设计对应的综合性生活情境，使之能够引导学生进行有效的问题分析，并深化其对所学知识细节的理解。为此，教师设计对应的问题内容“在300米的环行跑道上，小明、小刚两人同时并排起跑。小明平均每秒行5米，小刚平均每秒行4.4米。两人起跑后第一次相遇在起跑线前面多少米？”通过教师结合学生们的生活实际，进行对应的知识解析，可以实际学生们的数学知识学习变得更为深入积极，对应的问题分析也会更为透彻。因此，教师在教导学生们学习小学数学知识时，应设计生活化教学情形，使之帮助学生全面提升其数学知识理解能力。

三、布置合作学习任务，增强学生协作意识

为了能够使学生们的数学知识学习更为高效，教师应结合学生们的学习实际，设计对应的合作性教学策略，希望能够使之有效提升学生们的综合学习质量。所以，教师在教学过程中，需要设计对应的小组合作教学内容，使之能够起到良好的教学引导作用，从而帮助学生进一步深化对所学知识细节的理解。因此，教师重视合作教学方法的应用，可以使学生们的协作意识得到提升，并全面增强其数学知识理解能力。

例如，学生们在学习“折线统计图”的知识内容时，便可设计对应的合作性学习任务。为此，教师需要率先将学生们划分为对应的合作学习小组，使其能够展开积极有效的学习交流。同时，教师应围绕学生们的学习现状，设计对应的合作学习任务，使之能够引导学生进一步深化对所学内容的理解。最终，通过教师进行有效的合作教学设计，可以使学生们的数学知识学习变得更为积极高效，从而稳步提升学生们的数学知识水平。

综上所述，教师在教授学生们学习小学数学知识时，应设计综合性的教学策略，使之全面提升学生们的数学知识学习质量。

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