绽放探究魅力 彰显科普特色

吴锦梅

摘  要：近年来，为了打造班级文化特色，各间学校如火如荼地开展特色班级的建设，倡导一班一亮点。我校科普探究特色班根据学生的特点，以科普为特色健全班级制度、设计班级名片、装扮教室文化，借助各种活动，促进人际交往，营造了班级文化氛围。

关键词：科普特色;探究;文化;实践

随着教育的改革，班级的建设越来越受到重视，开展科普教育已经成了我们迫切的需要。学校在积极践行“三个代表”重要思想的同时，加强社会主义核心价值观，培养学生热爱科普，亲身参与体验和探究的经历，有利于学生获得成功的快乐。在学校提倡的一班一亮点和 “一人一技、一人一艺”的理念推动下，笔者结合学生热爱科普的特点，征求家长多方面的意见，更新班集体建设的理念，进而建构具有科普特色的班级文化，促进学生德智体美全面发展。

一、设计班级名片，提升科普探究文化理念

班级是学生学习与生活的场所，建设一个具有特色的班级文化，可以直接影响学生的成长轨迹。在创建特色班之前，由于班上绝大多数学生喜欢看科普和科幻类的书籍，他们每天会围着老师问一些科普方面的问题，甚至对一些动手制作的模型或者小发明特别感兴趣。正因为学生有这种欲望，笔者善于抓住契机，引导学生把班级当作自己的家，努力营造“科普我最棒，探究我最行，班级我做主”的氛围，使学生在这个大家庭中为着同一个梦想，同一个愿景而执着努力，从中体验成长的乐趣。

一个班级的愿景代表着一个统筹全局的领导者，它能让学生产生万众一心的力量。通过班级师生多次讨论，询问家长的看法，征求科任老师的意见，最终在师生的共同协商下创建了“科普探究”特色班级。为了让学生真正成为班级的小主人，笔者放手让学生根据建班理念设计班级的特色名片，如：班徽、班歌、班训和班级口号等，其目的提高学生的探究能力，培养学生的科普意识，塑造一个崇尚科学，积极向上的班集体。

二、健全规章制度，构建科普探究管理文化

健全班级管理制度是建设班级文化的内在机制，也是班级正常秩序得以有力的保障。为了营造班级齐抓共管的氛围，笔者在班级里组织学生讨论各项规章制度，按照全体学生的意见进行修改和补充。特别是群星璀璨等级评定、座位轮换制度、班级文明公约和班干部竞选制度等要做到公开透明，奖罚分明，让“人人成为管理者，个个成为监督者”，以此来促进班级良性循环，增强了班级学生的自主意识和参与意识，使班级相关的公约、制度能逐渐转化为学生的学习理念，以无形制度替代有形制度，既能起到约束的作用，又能发挥激励规范的作用。

为了保证制度的落实，笔者还建立了一个完善的科普管理网，由班主任统筹管理，班长挂帅，小干部负责和全体同学协助三线管理，确保制度的健全与落实，使班级成为独具特色，高层次的文化管理。

三、裝扮美化教室，构建科普探究环境文化

俗话说：“环境造就人。”一个良好的班级环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它能让学生产生美的享受，激发学生积极向上的兴趣，有利于班级凝聚力的形成。

平时，为了提高学生的能力和审美观，笔者让学生小组合作，自选科普菜单。每月设计科普专栏的板报;每周制作与科普相关的书签或手抄报;每天绘画科普金点子等，并定期将每个学生的作品粘贴在班级的各个角落，让教室里的每一块墙壁都会“说话”，使有限的教室空间成为无限的教育资源。最为特色的还是要数班级四周柱子上的学生肖像与科普语句，它们都是由学生自己撰写，班级推选出最优秀的科普名句，错落有致地粘贴在四周，成为学生追求的目标，充分发挥其隐性的育人功效。而班级图书角则摆放着各种科普读物、科技报刊等书籍，上面摆设学生的小发明模型和手工艺作品;保洁柜里除了摆放扫帚、拖桶等工具外，还有学生设计的“温馨提示栏”，以亲情式的口气提醒全班学生要爱护班级的用具及遵守卫生公约，强调自然环保。

整洁美观的环境文化布局给学生带来赏心悦目的享受，同时，也让师生在耳濡目染中营造浓厚的科普氛围。

四、借助特色活动，构建科普探究活动文化

为了让“科普探究”特色深入人心，班级开展了一系列丰富多彩的活动。而这些活动恰好帮助学生提高班级的凝聚力，为学生搭建展示自我的舞台，创设个性张扬的班级特色。如：举行“节约能源的金点子”、“变废为宝的月饼盒”、“ 科普七巧板创意比拼”等班会课;开展“撰写科普小文章”;开展 “科技小发明竞赛”、“航模比赛”、“中山舰拼装大比拼”等活动，激发学生热爱科普，崇尚科学的兴趣。

班里不定时举行自由式科普沙龙活动，由班主任牵头，班干部议题，学生自由发言，增进了师生的交流与沟通，收到了事半功倍的教育效果。课余，学生喜欢到有孔虫室探究有孔虫;喜欢到自然室探究科学实验;也喜欢在创客教室里动手制作一些小发明作品，大大地提高了学生的动手能力和创新意识。有时，为了延伸班集体活动的空间，向校外延伸，开展具有特色的科普创新综合实践活动。以班为单元成立各种“雏鹰假日小分队”，让学生在校外进行调查、采访等，开阔了学生的视野，得到了活动文化的熏陶，增强社会实践能力。

五、注重人际和谐，构建科普探究精神文化

良好的人际和谐不仅可以使人奋发向上，而且可以增强班级的凝聚力，形成良好的集体意识，它是影响学生品德教育的一种无形的力量。为了搞好班级的人际和谐，我们师生多次开展科普信息交流会、制作科普宣传道具和开展校外科普综合实践活动，拉近师生之间的距离。为了让班级的家长融入班集体中，开展了有意义的亲子科普游，亲子共绘科普蓝图等，使每个家庭成员在活动中学会沟通，学会合作。

正因为家校合作，班级的师生关系、生生关系都相处得特别融洽。使在创建科普特色班之路上遇到的困难也随之能迎刃而解，体现了班级精神文化精髓所在。

综上所述，一个班级在师生的齐心协力下，科普探究之路虽然不断地绽放探究魅力，营造浓厚的科普文化氛围，但是我们也要一如既往地开展下去，让每个学生能快速成长，让班级的科普特色更上一层楼。

参考文献：

[1]] 魏姝芳.创建特色班级营造育人氛围.辽宁教育，2011（03）

[2] 潘丽珊.班级文化建设中的问题与对策研究.教育管理，2005