探究小学中队辅导员如何做学生的贴心人

林雪萍

摘  要：小学中队辅导员作为教育工作者，在促进学生健康成长中扮演重要的角色。小学阶段是学生各方面能力和素质发展的初期，要想能够切实提高教育效果，首先要能够获得学生的信任，增加双方之间的联系。而本文主要就小学中队辅导员在教育工作中如何做学生的贴心人进行探究和分析。

關键词：小学;中队辅导员;贴心人

结合陶行知先生所提出的“生活即教育”这一教育理念，教育工作者应认识到教育工作的开展与学生生活具有密切联系。而小学阶段的学生正是发展的重要时期，作为辅导员在学生教育中要能够深入了解其需求，增加双方的联系，建立良好的情感关系，进而为后续教育工作开展创造出良好条件。

一、小学中队辅导员的主要角色定位

（一）学生的良师

小学生因各方面能力还不够完善，所以在学习中很容易受到教师的影响。在此背景下，辅导员需要特别注重自己的言行举止，发挥教育者的职责，建立良好的师生关系，促使学生能够积极主动的与辅导员交流和沟通。

（二）学生学习的榜样

对小学中队辅导员而言，其道德修养和能力也会对学生产生较大的影响，让学生在潜移默化中发生改变。在日常学生管理工作中，辅导员需要对各科教师教学工作开展情况的关注和了解，并做好表率工作。

（三）学生的益友

作为小学中队辅导员，要对学生遇到的问题能够及时提供帮助，促使学生能够更好的成长。通过不断辅助学生，与学生建立良好的关系，进而成为其贴心人，使得学生无论是在学习方面还是生活中都愿意与辅导员进行交流互动。

二、小学中队辅导员应该如何做好学生的贴心人

为了能够做好学生的贴心人，中队辅导员应做好以下几点工作，即提高自身素质，从思想方面要积极进取、在工作中要能够任劳任怨，培养学生良好的行为习惯、全面关心学生的学习和生活。

（一）提高自身素质，从思想方面要积极进取

对教育者而言，责任心不仅是工作成败的重要因素，同时还是良好师德的体现。因而在学生教育中要注重学生思想品德方面培育。为了能够做好中队辅导员的工作职责，应深入学习相关理论知识，不断提高自身政治思想觉悟和道德修养。在教育工作中要做到以身作则，让学生能够从小养成遵守纪律、讲文明和讲礼貌的品德。基于此，中队辅导员可通过队会时间，与学生进行交流和沟通，主要就在课堂或值日中表现不够好的学生进行指导，对这类学生要能够主动沟通，发现其存在的闪光点，并在课堂中进行表扬。通过这种方式，能够帮助这些学生解决行为中存在的问题，并不断取得进步。

（二）在工作中要能够任劳任怨，培养学生良好的行为习惯

中队辅导员工作开展中要能够体现出“爱”，不仅是对教育工作的热爱，还是对学生的爱。在爱的驱动下，为每个学生提供服务，让学生在学习中都能够感受到来自教师的关心，进而激发学生学习动力，最终在教师的辅助下逐渐养成良好的学习习惯。

在班级管理中有这样一些学生，在测试考试中一半的学生出现不及格现象。针对这种问题，需要辅导员多加关注和注意，在经过一段时间观察后，发现这些学生存在多个问题，如学习态度不端正、学习方法不合适以及注意力不集中等。为有效解决这种问题，督导员可在班级中制定相应的规矩，让学生按照要求进行，期间督导员也要与学生共同执行和落实。规则制定主要有以下几点：一是，能够严格遵守班级纪律和规定，让每个学生都能够起到模范作用;二是，要学会尊敬和爱戴老师与同学，建立温暖的班集体;三是，课堂认真听讲，遇到不懂的问题要敢于提问，在老师的辅助下共同营造出轻松且愉悦的学习氛围。完成规定设定后，辅导员也要以身作则，让学生在其影响下不断调整自身的行为习惯。

（三）全面关心学生的学习和生活

作为中队辅导员，需要扮演多重角色，如教师、父母和朋友等。辅导员在学生教育工作中不仅要关注学生成绩，还要对其生活和身心健康发展方面予以重视。在针对学生学习和生活管理中，应加强与其家长的联系与沟通，期间可通过家访或家长会的形式，对学生各方面情况进行深入了解和认识，之后在此基础上逐渐进入学生情感世界中，让学生感受到教师的关爱。

比如在班级管理中有一个特殊的学生，在一段时间内，课堂学习中一直都是低着头，性格较为内向和孤僻。针对这个学生，需要辅导员进行着重关注，之后通过家访的方式了解到，这名学生的爸爸在不久前去世了，使得其更加沉默。为了能够让学生走出失去亲人的悲伤，辅导员开始不断加强与这名学生的联系与沟通，每天都会特别关心这个学生，天气发生变化时，及时告知他要适当添加衣服;在课堂教学中也要多观察期情况，并在课后对其进行辅导。经过一段时间后，这个学生开始逐渐发生改变，增强学习的信心。由此可见，辅导员对学生所付出的关心和爱是有价值的。

三、结语

综上所述，在学生成长中辅导员发挥重要的作用，为了能够促进学生健康发展，作为中队辅导员首先要与学生建立良好的关系，让学生能够积极主动的与其进行交流和互动，成为学生的朋友。只有这样才能够满足当前新课程教育理念，满足学生学习和发展需求。

参考文献：

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