创新教学，唱响未来

刘吉婕

【摘要】音乐是一种古老的文化艺术，其随着社会的进步而不断获得发展。音乐艺术具有一定的变化性、创新性，去人类情感表达、思想交流的一种方式，在不同的时代具有不同的艺术形式。同时，音乐作为一种教育艺术，其在教育教学过程中具有显著教育价值。在小学音乐教育过程中，教师需要明确音乐教学的创新性，有效优化音乐教学策略，对学生音乐艺术思维进行培养，促进学生形成良好的音乐素养。因此，在新时代背景下，小学音乐教育开展需要教师从其创新性入手，有效对音乐对音乐教学内容进行优化，引导学生有效进行知识学习，发展学生音乐创新能力。

【关键词】小学;音乐教学;创新教育

引言：创新是时代的第一话题，也是促进国家兴旺发达的动力。在教育教学过程中，创新意识具有重要意义，只有有效对教育进行创新，才能提高教育质量。在小学音乐教育过程中，教师有效实施创新教育，体现了“以学生为本，培养学生创新创造能力”的素质化教育思想，能够优化音乐教学过程，发展学生音乐素养。同时，创新教育的实现，能够对学生创新思维、创新能力进行培养，促进学生发展成才。

1小学音乐教学中开展创新教育的意义

新时代背景下，创新教育的开展，体现了“以人为本”的教育思想，要求教师在课堂教学中不断实现教育创新，对学生进行综合性培养。创新教育具有“超越”的特征，要求教师在课堂教学中体现一种不重复，强调未来价值的教育观，不断实现教育创新。创新教育是一种高层次教育，其随着时代发展而不断发生变化，要求教师充分利用社会资源，有效对教育进行改革、优化。在小学音乐教学中，教师有效开展创新教育，是音乐教育改革的大方向。早在二十多年前，我国就提出了创新教育思想，并在教育教學实践中得到应用。在当前的教育教学中，教师积极开展“创新教育”具有显著意义。第一，创新教育的实现，推动了教育的前进。“创新教育”开展，体现了教育改革中不重复的理念，要求教师不以传统教学模式为依托，有效开展前进式教学。第二，创新教育的实现，促进了学生全面发展。新时代背景下，对人才培养要求提高。在实际教育过程中，要求教师有效构建创新教育，对学生全面素质进行培养，促进学生综合性发展。第三，创新教育的实现，能够构建个性化教学。随着时代的发展，传统教育模式已经不适应时代发展要求。在实际教学过程中，需要教师积极创新教育思想，构建个性化教学模式，对学生进行个性化培养，促进学生个体发展。

2 小学音乐教学现状

2.1音乐教学流于形式

当前，在小学音乐教学过程中，很多教师教学思想落后，在音乐教学过程中没有将音乐知识的核心内容传达给学生，也没有向学生传授音乐的精神美、艺术美。这种音乐教学模式下，音乐教学缺乏创新，形式化问题严重，难以有效激发学生音乐学习兴趣，音乐教学价值不高。

2.2忽视学生主体地位

当前，在小学音乐教学过程中，很多教师教学理念落后，在音乐课堂教学中忽视学生主体地位，难以有效激发学生学习兴趣，导致音乐教学价值不高。在这种教学模式下，很多音乐教师一味灌输学生理论知识，忽视学生音乐实践，学生难以直观进行音乐体验，学生音乐素养难以提高。新课改背景下，创新教育思想的提出，对小学音乐教育提出了较高要求，要求教师在实际教学过程中，不仅要引导学生学习音乐理论知识，还要发掘音乐教学价值，对学生创新思维、创新意识进行综合培养，促进学生全面发展。在这种教学目标下，需要教师明确学生课堂主体性，有效对音乐教育进行创新，引导学生积极参与音乐学习过程，对学生综合素质进行培养。

2.3 学生音乐学习兴趣不高

音乐作为一门艺术学科，其需要学生有效去进行音乐感受，理解其中的情感价值、审美价值，以此来提高音乐教学价值。兴趣是学生学习和探究知识的基础动力。可见，在小学音乐教学过程中，教师应该创新音乐教学模式，有效激发学生音乐兴趣，促进学生有效进行音乐知识学习。但是在实际教育过程中，很多教师音乐教学思想落后，导致音乐教育停留于表面，难以引导学生杜音乐内容进行理解，学生音乐学习兴趣难以激发。学生音乐兴趣不高，导致学生在音乐学习过程中过于被动，音乐课堂教学价值不高。

3 小学音乐教学中创新教育开展原则

3.1 以人才培养为方向

现代教育背景下，教学改革应该建立在创新人才培养基础上，实现人才培养过程，促进学生发展成为全面型人才。小学音乐教学中，教师要明确现代教育思想，对音乐课堂教学模式进行创新，有效培养学生音乐能力，发展学生音乐素养，促进学生综合性发展。

3.2 重视学生综合发展

小学音乐教学中，教师要确定明确的教学目标，有效对课堂教学进行创新、优化，促进学生综合发展。在教学过程中，教师应把握学生的特点，把握学生不同的学习要求，然后分类，突出重点，使课堂教学张弛有力，提高学生学习活力。另外，教师要把学生的技能和素质有机地结合起来，促进学生全面发展，实现创新人才培养目标。例如，一个学生如果有很好的音乐能力，但他的个人素质不高，可想而知，这个人还会在社会发展中被淘汰，社会是需要有能力的人，但更需要的是综合型人才，所以，学生既要有技术又要有素质。

4小学音乐教学中创新教育的开展策略

4.1转变教学理念，开展创新教育

目前，我国教育采用一对多的教学模式，课堂教学任务较多，因此，在实际教学过程中，很多教师为了完成教学任务，习惯于采取单向知识灌输式教学，即课堂教学上，教师作为唯一的知识源头对学生教学知识的传授，学生被动接受教师教学知识。这种教学模式下，学生学习主体性被忽视，教师在课堂教学中注重学生知识教学，忽视学生综合素质培养。现代教育思想提出，教师要课堂教学中应该注重学生主体地位，以培养学生综合能力为教学目标，对教育教学进行创新，提高教育教学价值。音乐作为一门艺术学科，其教学开展具有一定的开放性，在音乐教学中引入创新教育思想，有效进行音乐教育创新具有显著意义。因此，在小学音乐教学过程中，教师应该积极转变教学理念，明确创新教育价值，优化课堂教学策略，如，教师开展游戏教学、比赛教学等，对教育教学策略进行创新、优化，从多个方面对学生进行全面培养。

4.2明确学生主体性，激发学生创新意识

传统教学模式下，教师教学思想落后，在课堂教学中对学生进行灌输式教学，学生学习过程较为被动，学生积极性不高。这种教学模式下，教师作为课堂教学的唯一源头，对课堂教学开展起到领导作用，学生学习主体顶收到约束，学生积极性性不高。素质教育思想下，要求教师正视自身在课堂教学的引导地位，明确“以学生为主，教师为辅。”的理念，有效对课堂教学进行优化。音乐作为一门艺术学科，教师在教学中不仅仅要注重学生音乐理论教学，还需要学生主体性出发，创新音乐教学模式，促进学生积极参与音乐活动，对学生进行综合培养。例如，以歌曲《春晓》为例，教师借助唐诗《春晓》，首先让学生开始朗诵，熟悉的诗词以后，对于整首诗也会有不同的看法。接着利用多媒体去播放《春晓》歌曲，当学生在聆听的过程中，体会到配乐所传递出来的独特韵味，在组织学生讨论内心感受的时候，每个人都应该积极发言，表述出自己的看法。这个过程中，学生主体性得到体现，能够积极进行表达，构建了良好音乐教学氛围。接下来，教师引进伴奏，让学生合作进行演唱，通过合唱的形式呈现出来，突显出这首歌的内涵，当学生在演唱的时候，按照他们的演唱特点，给予相应的指导，尽量利用长音、缓慢的形式歌唱，表现出“春”这一主题。学生在合作演唱过程中，能够积极发挥合作学习积极性，促进每个学生都能够在合作演唱过程中获得进步。

4.3创新教育环境，激发学生音乐学习兴趣

教育教学过程中，教育环境对课堂教学的影响具有显著性。在小学音乐教学过程中，一个良好的教育环境构建，能够为学生创设良好的学习空间、学习环境，促进学生积极参与音乐学习过程，提高音乐教学效率。实际教学过程中，教师想要有效创新音乐教育环境，不仅需要对教材、器材等进行考虑，还需要对课堂教学氛围营造进行分析，一是学校积极教师、学生密切联系，及时了解教材、教学器材适用情况。学校、教师、学生是教学顺利展开的三个不可缺失组成。学校为教学提高场所、工具、教师提高自己的才华，学生作为知识的接受者充分的利用学校资源，接受教师传授的知识文化。音乐教学的顺利展开，学校应该联系教学实际，积极的更换教学器材，为学生创造良好的教学外部环境。二是教师在教学过程中，可以利用各种多媒体技术，创新教学方式，营造良好的教学氛围。例如，当教师讲到“民族音乐”知识点时，教师可以利用多媒体制作一个精致的微课视频，在课堂教学展开前进行播放，让学生感叹“原来民族音乐具有这么多种类！”一个短暂的视频教学引入可以激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，改善教学环境。

4.4 借助信息技术，辅助教学创新

信息化背景下，教师在教学中有效引入信息技术，可以对课堂教学进行创新，辅助课堂教学有效开展，提高课堂教学质量。音乐作为一门艺术型学科，在音乐教学中引入信息技术，可以借助信息技术的创新性、信息性等特征来有效对音乐课堂教学进行优化，以此来促进学生有效进行音乐知识学习，发展学生综合音乐能力。第一，借助信息技术，获取丰富的音乐教学内容。信息化背景下，教师可以利用各种网络技术去，去获得丰富的信息、资源。在小学音乐教学过程中，教师可以借助信息技术，去收集音乐教学背景资料，以此来对音乐教学内容进行丰富，促进学生深入进行音乐知识学习，发展学生综合音乐能力。例如，教师引导学生对歌曲《感恩的心》进行鉴赏时，可以利用网络去收集音乐视频，在课堂教学中利用多媒体进行播放。学生通过视频观看，可以直观理解音乐思想、音乐内涵，有效培养学生音乐素养，发展学生综合音乐能力。第二，借助信息技术，引入丰富的音乐器材内容。音乐具有可以由多种音乐器材生成，不同的音乐器材所能够带来音乐感受不同。在小学音乐教学过程中，受教学条件的制约，学生没有办法充分去了解各种音乐器材。信息技术的应用，教师可以从网络上收集大量的音乐器材内容，并通过相应的拟声软件，促进学生去感受不同音乐器材所产生的音乐内容，以此来加强学生对音乐的感受，培养学生良好音乐能力。例如，教师播放一段合唱表演，然后利用多媒体展示合唱过程中每一种乐器的形状及其在合唱过程中扮演的作用，以此来丰富学生音乐知识内容，加强学生对音乐演唱的理解。

4.5开展实践活动，实现教育创新

实践教学一直是教育教学的热门话题。在小学音乐教学过程中，教师有效开展实践活动，可以对音乐教育进行创新，促进学生在实践活动中更直观、更深刻地进行音乐认识和理解，提高学生音乐能力，这对学生未来全面、多方位的发展具有重要意义。例如，教师在讲解歌曲《太阳出来了》时，教师可以组织户外实践活动，引导学生在户外去欣赏阳光下的风景，并用摄影机记录下来，将记录下来的图片或者视频与歌曲结合，促进学生有效进行音乐内涵理解，提高音乐教学价值。在实践教学活动过程中，教师要明确教育创新的理念，从学生自主学习角度出发，促进学生自主参与到实践过程，以此来激发学生创新思维，促进学生获得综合性发展。比如，例如，在学习《军队进行曲》时，教师组织学生进行编造舞步的实践活动，教师在课堂时间交给学生，让学生自主根据歌曲节奏去编造舞步，这个过程中学生可独自研究、也可以合作研究，学生的创新思维得到激发，音乐实践教学价值提高。

总结语：

新课改背景下，创新教育开展得到重视。在小学音乐教学过程中，教师应该积极创新教育思想，明确创新教育理念，有效对音乐课堂教学进行创新，引导学生积极进行音乐知识学习，在发展学生音乐能力的同时，促进学生创新意识形成，以此来对学生进行综合性培养。

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