浅谈核心素养背景下的初中美术单元化教学

黄斐

在培养学生的核心素养方面，初中美术教师采用单元化教学方法能够更好地促进学生美术能力的提高。教师不再单纯地讲述课本知识，学生也不再是单纯地做课后练习，而是由美术教师引导学生进入既定的情境，让学生自主探索、发现美术的魅力和乐趣，在探索的同时提高自己的审美力。初中美术教师在教学过程中，应当注重培养学生的核心素养，创造出一种属于自己的单元化教学法，更好地培养学生。

一、加强对单元化教学的认知

初中美术教师在培养学生的核心素养时，应当探寻更有效的方法帮助学生掌握美术理论与实践方面的知识，单元化教学法应运而生。单元化教学法主要是要求教师将课本知识与教学目标相结合，将两者融为一体。这是一种综合性的教学方法，旨在将所有的知识整合在一起。初中美术教师需要运用自己的理解进行规划，并且将知识生活化，使学生在学习过程中能够更加系统化集中化地理解美术知识，从而提高学生的审美能力和综合能力。

比如，《个性鲜明的木刻人像》是一个典型的例子，这属于“造型·表现”方面的知识。这个单元中的内容更加凸显了美术方面的知识。许多初中美术教师可能会比较注重采用传统教学方法，向学生讲述木刻人像的特点，再向学生讲述木刻方面的技能，从而指导学生运用于实践中，然而这样讲述过于刻板，学生不一定能完全理解。美术教师应当让学生直观感受造型表现的魅力，并且使用单元化的教学方法整合书本上的知识，多方面综合地讲述这一课，使学生在学习过程中能够拥有更清晰的认知，并且在学习过程中学会独立思考，感受屬于自己的审美风格，感受良好的美术氛围。

教师应当整合书本知识并与实践联系，使课本知识鲜活化，让学生能够将所学知识转化为自己的知识。

二、树立正确的教学理念

在教学过程中，教师在一定程度上担当了一个主体角色，教师输出的观念对学生也有很大的影响。教师应不断学习，不断地吸收新思想，学习新的理论知识，在教学的同时学习其他优秀教师的优点，从而提高教学质量。

单元化教学法要求美术教师更好地掌握书本内容以及实践知识，将两者串联在一起，使课堂教学更具逻辑性和综合性。同时初中美术教师应当主要培养学生的自主学习能力，让学生自主感受美术氛围，而不是一味地教授书本知识。

比如，在教学《生肖的联想》一课时，教师可以引导学生去联想自己心目中生肖的模样，画下心中所想，培养学生独立的审美观。在教学过程中，教师应当提前整理好课堂内容，设计不同的教学目标，培养学生各方面的能力，因材施教，根据学生的不同需求来调整教学内容，教导学生认识生肖造型，了解艺术造型，使课堂内容鲜活化。教师可以通过向学生展示大众眼中的生肖造型使学生对生肖有直观的感受，继而让他们去创造自己的画作，从而更好地提高学生的艺术鉴赏能力以及核心素养。

三、营造良好的教学氛围

初中美术教师在采用单元化教学法的过程中，要根据教学经验设计好一堂课，并且营造良好的学习氛围，使得学生从中有所收获，培养学生的学习能力。教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，使用多媒体器材，向学生展示多种风格的美术画作，通过讲解让学生理解画作内涵，从而营造一种艺术氛围，使学生感受艺术之美。同时，教师可以通过讲述故事以及设计思考环节，将理论与实践相结合，使学生更好地掌握所学内容，并且在知识中注入自己的理解，从而达到培养核心素养的目的。

比如，在教授《大自然的色彩》这一课时，初中美术教师可以通过引导学生对大自然产生联想，让学生画出心中所想，并且讲述自己的灵感来源，大自然应该是什么模样。艺术本就没有对错，教师需要认真点评学生的画作，保护学生心中的美好畅想，同时也让其他学生学习借鉴，营造良好的学习氛围。与此同时，教师还可以带学生去户外体验大自然的色彩，让学生直观地感受。教师在户外教学过程中，要注意引导学生对于色彩的理解，采用开放式的单元化教学法，将其他所学内容联合在一起，从而更好地培养学生的核心素养。

初中美术教师在教学过程中需要注重营造良好的学习氛围，使学生能够得到艺术的熏陶。通过采用开放式的单元化教学法，带给学生良好的学习体验。

四、结语

总而言之，基于核心素养的培养背景，初中美术教师采用单元化教学法是可行的。在实施这种教学方法时，初中美术教师应当正确理解单元化教学法，并且树立正确的教学理念，不断加强自身的能力建设，将书本上的理论知识与实践相结合，使课堂教学内容更具逻辑性，通过营造良好的课堂氛围，使学生感知艺术，受到熏陶，从而更好地提高学生的综合素质。

（作者单位：江苏省泰州市永安洲实验初级中学）

责任编辑：庄 源