建构游戏在幼儿创新教育中的作用

张琳

建构游戏又称为实验建筑游戏，是幼儿借助桌面积木、螺旋积木、穿线编织类玩具、拼插玩具、金属材料、沙土、废旧物品等材料来反映幼儿脑海中的社会生活的一种游戏。心理学家加维认为，游戏是自发的、愉悦的、自由的，是一种让人乐在其中的活动。建构游戏活动可以让幼儿从“玩”中激发兴趣，在“趣”中得到良好的熏陶，在游戏中大胆想象、大胆设计。为此，笔者在实践活动中做出尝试，探索建构游戏在幼儿创新教育中的作用。

一、巧用建构“四步法”化繁为简

幼儿对新鲜的事物总是会兴趣盎然，因此，教师让幼儿记忆的东西要形象且富有趣味性，激发幼儿的建构兴趣。教师在进行建构游戏时可运用以下方法。

（一）闪卡建构法

图片闪卡法对幼儿的记忆可以起到一定的强化作用。教师可以根据每月的主题内容及班本微课程计划，先让幼儿小组合作制作出一些建构图卡，比如在“动物，人类永远的朋友”这个主题活动中，教师和幼儿一起用大型积木、纸杯、卷纸芯、木棒、毛绒动物等材料合作搭建一个动物园;用插塑积木及螺旋积木合作搭建孔雀开屏的姿态;用废旧的、大小不一的圆桶、鞋盒、牙膏盒合作搭建“河马坦克车”;用三角形立体纸牌搭建“小猴纸牌屋”。教师准备了一些图片，进行闪卡游戏，让幼儿根据瞬间的闪卡记忆来完成记忆中的建构作品。闪卡图片就像一位贴心的小伙伴，它给幼儿提供不同的建构内容，给幼儿呈现不一样的视觉惊喜，帮助幼儿搭建出形形色色的建构作品。

（二）趣味变形法

幼儿好奇心强，因此教师在选择建构主题时可以让幼儿尝试趣味变形法。在开展建构游戏前先让幼儿了解建构物的造型，接着让幼儿尝试趣味变形。如：在搭建“动力火车”时，教师先用神秘的口吻导入，再将火车的车头部分用卷纸芯层层垒高，变成毛毛虫状的车头，接着用几个圆形的饼干盒搭成毛毛虫的身体，一辆生动形象的毛毛虫车就完成了。又如，在“漫步云端”游戏时，教师先用各种形状的磁力片积木搭建一架飞机，幼儿的视线随着飞机一起升到云端。在空中，飞机又进行了变形。飞机的尾巴变成一个降落伞。接下来，飞机分体再次进行变形，这次它变出了三个小葫芦娃。此时幼儿内心澎湃，一起拍手鼓掌。再如，幼儿在游戏中可以采用以物代物的方式，用扫帚充当小木马，进行旋转木马的游戏。趣味变形法能让建构活动变得生动、有趣，激发幼儿的兴趣。

（三）儿歌建构法

教师可以在游戏中创作琅琅上口的儿歌。如，为了让幼儿搭建城堡，教师可以先用猜谜法导入，再边看图片边创编儿歌：“梦的卡通城堡里有一扇白色窗，看见小松鼠爬树上;梦的卡通城堡里要有一扇热情门，欢迎大家来拜访;梦的卡通城堡里有一张床，甜甜蜜蜜伴梦乡。”在搭建“宝宝的家”时，教师让幼儿自己创编儿歌，如“小宝房，真可爱，三角屋顶蘑菇墙，你来搭，我来造，造好房子送宝宝”;在创造“明城墙”时，教师和幼儿用一问一答的形式创编儿歌，如“明城墙像什么？像蛇扭扭走啊走。明城墙像什么？像火车呜呜开。明城墙像什么？像长长的龙飞啊飞。”伴着押韵的儿歌，幼儿更容易掌握简单的拼插、垒高、镶嵌等基本技能。

（四）木偶剧建构法

建构活动前，教师可让幼儿选择一些木偶材料进行角色扮演，为建构活动做好铺垫。比如，在大班绘本木偶剧《老鼠娶新娘》的场景中，教师给幼儿准备了衣服、头饰、花轿、绣球等道具，提供大纸箱、红色丝绸彩带、废旧纸鞋盒、牙膏盒等材料，先让几位幼儿合作拼搭出花轿和新房，并进行装扮老鼠新娘的游戏。幼儿在玩木偶剧的游戏情境中自然地过渡到搭建的过程，既体验到了木偶戏的乐趣，也体验到与人合作搭建的乐趣。

二、根据年龄段特点投放建构材料

（一）建构材料的选择

在进行建构游戏活动时，有一些幼儿，不愿意参与。教师要注意为这类幼儿提供容易拆装、颜色鲜艳的建构材料，吸引他们的注意力。

对于年龄稍大、理解能力强的幼儿，教师在选择材料时应以半成品材料为主，提供一些辅助性的材料和场景布置，并定期增加新的游戏材料。

（二）建构材料的摆放

根据小班幼儿的特点，教师选取材料时应遵循“同种量多”的原则。在进行游戏时，为避免发生碰撞和争执，每组人数最多不能超过五人。对于中大班的幼儿，教师则可以适当加入一些半成品，让幼儿自己去增加材料。

三、激发幼儿建构游戏的兴趣

（一）利用晨间桌面活动指导幼儿进行建构游戏

晨间桌面游戏时，教师可以开展多种游戏，让幼儿自行创作，充分发挥想象力。①积木游戏。3D立体百变积木、乐高积木、木制积木、魔术棒积木等都是幼儿喜欢的积木，教师可以让幼儿开动脑筋，发挥想象力和动手能力，展示自己的奇思妙想。小班的幼儿可以制作放大镜、电视机、小椅子、盲盒等简单作品，中大班幼儿可以制作机器人、变形金刚、小魔仙、多拉爱梦等有难度的作品。②拼插游戏。幼儿可以运用塑料材质的雪花片做成小篮子，用自己的小篮子模拟买菜的场景。幼儿还可以用多种水管拼插成一根拐棍，然后用拐棍模拟老人过马路，讓幼儿体验帮扶老人过马路的场景。③金属构造游戏。幼儿可以用各种造型的金属片材料制作物品，如用蘑菇钉等材料设计别出心裁的装饰品。④磁力片游戏。幼儿可以用百变磁力片、聪明磁力棒制作自己喜欢的作品，比如：城堡、魔方、金箍棒等。⑤废旧材料。幼儿可以用瓶瓶罐罐和点心盒等废旧物品进行创作。

（二）利用室内区域活动指导幼儿进行建构游戏

教师要充分利用各类区域活动，挖掘幼儿展现的空间。①教师可以在大班的益智区开展“大家来找茬”的游戏，让幼儿根据20秒的瞬间记忆，找出两张图片的相同及不同之处，并及时做好记录。②在建筑区，教师可以结合主题给幼儿准备各种大小的快递盒、牛奶盒、海绵垫等，让幼儿搭建出自己喜欢的电影院、儿童乐园。③在数学区，在玩“青菜奶奶过生日”的游戏中，教师可以用扑克牌、麻将数字、水果娃娃等作为游戏材料，让幼儿按游戏要求用筷子夹出正确的答案。

（三）利用户外区域活动指导幼儿进行建构游戏

①玩沙游戏。沙子属于不定型的建构材料，喜欢玩沙是每个幼儿的天性，通过铲沙、挖沙、垒沙、装沙、运沙等过程，幼儿可以锻炼自己的动手能力，有的幼儿还用沙子制作了沙土作品，如棒棒糖、爱心、花朵、闹钟、沙发等，充分发挥了自己的想象力。②积竹游戏。幼儿可以用竹片、竹筒制作竹子风筝、竹筒、竹梯等。大班幼儿可以用竹子搭建出“云山诗意”“中国梦娃”“高山流水”等场景。③玩水游戏。玩水是一种不限年龄段的建构游戏，对于小班的幼儿，教师可以让他们穿上雨鞋、雨衣，用小勺子、瓶子、漏斗等器具舀水、盛水。对于中大班的幼儿，教师给他们准备多种服装及装备，如冲锋枪、水妖、葫芦娃等，还可以在水里放一些小鸭子、小青蛙、睡莲等玩具。如果遇下雪天，幼儿还可以进行雪中划船、堆雪人、打雪仗等游戏。

（四）利用社区活动指导幼儿进行建构游戏。

在开展社区活动“寻找春天的美”中，教师带领幼儿一起从幼儿园出发，走过小桥，穿过马路，闻闻野花，和大树留影，感受春天的绿意盎然和生机勃勃，加深幼儿对春天景物的印象。社区活动结束后，教师让幼儿建构出自己喜欢春天美景，幼儿的建构作品会各具特色。总之，幼儿脑海中感知的物像越多，他们构造时的创造力、发明性也就越强。

（五）组织家长参与亲子活动，体验亲子合作建构的乐趣。

我班在园内组织了亲子轮胎创意DIY活动，教师给家长提供了大量的废旧轮胎，让幼儿和家长一起建构出动画片里的人物，如《超级飞侠》里的酷飞、《喜羊羊和灰太狼》里的村长、《小猪佩奇》里的佩奇等。该活动能激发幼儿和家长们的创造力和想象力。

总之，教师不仅通过幼儿一日活动中的晨间桌面活动、室内区域活动、户外区域活动、社区活动等来发展幼儿的搭建水平，还可以结合主题教学活动、亲子活动等多渠道，让幼儿感受建构游戏的乐趣，加深对建构物体的认识，从而在“玩”和“趣”中培养幼儿的动手能力、创造能力。

（作者单位：江苏省昆山市周市镇光大幼儿园）