游戏在幼儿园教育教学中的运用

贡保草

幼儿园教育的方式是丰富多彩的，教师可以通过讲故事、画画、玩游戏等方式锻炼幼儿。游戏是最适合幼儿园阶段孩子的教育手段，有效利用游戏教学可以提高教学效率，寓教于乐，让幼儿在轻松愉悦的氛围当中开展学习生活。

一、存在的问题

（一）教师对游戏教学的认识不足

目前，一些幼儿教师在进行幼儿教育的同时对开展游戏活动辅助教学的意识较差，在课堂上以向幼儿讲解基础知识为主，很少开展丰富多彩的活动来活跃教学气氛，没有将日常生活融入教学中，使得教学较为枯燥，难以激起幼儿的兴趣，直接影响幼儿的学习效果。在幼儿基础课程的设计上，一些幼儿园教师按照传统的教学方式进行教学，没有创新，限制了幼儿的发展。一些教师对游戏教学缺乏正确的认识，导致课程没有与游戏相结合。游戏教学能创造良好的课堂气氛，活跃幼儿的思维，提升学习效果。

（二）游戏资源不足

一些幼儿园软硬件设备不足，只能开展一些简单的游戏，如老鹰捉小鸡、猫捉老鼠等，这些游戏很难提高幼儿参与的积极性，降低了游戏教学的效果。游戏教学是一种教学手段，需要不断创新，带给幼儿更加新奇的感受与体验，才能充分调动幼儿参与游戏的积极性，进而带动课堂的整体氛围，寓教于乐。

二、游戏化教学的意义

幼儿教育应充分考虑幼儿这个群体的特性，常规教育一般来说较为严肃枯燥，对于活泼好动的幼儿来说显然不易接受。游戏教学活动符合幼儿活泼好动的天性，游戏活动可以较好地调动幼儿的积极性，吸引幼儿主动参与，带给幼儿更加丰富的体验。教师在游戏活动中巧妙穿插教学活动，可以加深幼儿对知识的理解。游戏活动的开展还可以为教学活动创设良好的环境，提升教学效果。

三、游戏化教学的种类

（一）自发性游戏

自发性游戏是非常适合幼儿的一种游戏，它的游戏主题、规则等往往不由教师提出，而是完全交由幼儿本身，是幼儿自己创造的游戏。自发性游戏氛围轻松自由，幼儿自己发挥想象。教师不应过多干涉，可观察幼儿在活动中的表现，发现幼儿游戏的兴趣和需要，将游戏的主动权交到幼儿手中，并在游戏结束后对幼儿进行适当鼓励。自发性游戏锻炼的是幼儿自由表达、思考的能力。教师要充分理解幼儿自身的意愿并尊重他们，让幼儿更积极地展现自己。

（二）探索性游戏

探索性游戏能激发幼儿强烈的好奇心，调动幼儿参与游戏的积极性和主动性，拓展幼儿思路，培养幼儿的独立思考能力、动手能力以及与他人协作的能力。

（三）规则性游戏

规则性游戏是指为实现预定的教育、教学目的而专门编制的以规则为中心的游戏。在规则性游戏开展过程中，教师要将教学内容与游戏进行有机结合，引导幼儿养成尊重规则的良好习惯。

四、如何有效开展游戏化教学

（一）开展角色扮演游戏活动

角色扮演非常符合游戏教学中自发性游戏的概念。而角色扮演游戏活动可以让幼儿在游戏过程中有充分的自我发挥空间。在角色扮演游戏活动过程中，教师要积极观察记录幼儿在活动中的表现，通过游戏了解幼儿的性格和能力，并针对幼儿的实际情况开展相应的教学活动。例如，教师可以开展以《动物生日会》为主题的角色扮演活动，让幼儿自行选择喜欢的动物，并思考自己可以准备什么样的礼物，而游戏的进行过程和最终目标都可以交给幼儿去思考。角色扮演游戏活动可以提升幼儿的参与感，突出幼儿在游戏活动中的主体地位，让幼儿有充分发挥的空间，更有利于教师了解幼儿的真实情况，从而更好地设计合理的教学方案。

（二）开展内容丰富的游戏活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”丰富的游戏活动内容能够吸引幼儿的好奇心，调动幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿在游戏活动中收获更多。教师在教学过程中要积极思考与尝试，创新教学内容。丰富游戏活动内容的途径多种多样，教师可在游戏活动中为幼儿科普相关的历史或有趣的故事，并利用多媒体设备进行展示，让幼儿更直观地了解。教师在教学过程中还可将游戏活动与生活实际相结合，挖掘更多游戏资源，丰富游戏教学内容，带动幼儿学会观察和学习，提升教学效果。

（三）创建科学的区域游戏环境

在教学过程中，教师可为幼儿创造科学的游戏区域，通过对教室环境的改造、游戏设备的运用等，让幼儿有更多选择，并遵从自己的喜好进行游戏，提升幼儿的游戏体验。教师可在教室中设置不同主题的游戏角，如科学体验角，在这个角落投放一些放大镜、小陀螺、三棱镜、电池等，并通过摆放图片来说明这些小物件的作用。这样的游戏区域趣味性强，能有效提升幼儿的学习兴趣。教师还可以创建植物角，让幼儿体验种植植物，观察植物生长的过程。教师为幼儿发放一些纸杯，让幼儿写上自己的名字，并准备一些小黄豆、小绿豆等种子，让幼儿自己选择种子种植。每天的自由活动时间，教师带领幼儿观察自己种植的植物，感受植物每天的变化，并担任照顾植物的责任，培养幼儿热爱自然的情感。

（四）将游戏活动与幼儿一日生活相结合

教师要根据各年龄段幼儿的身心特点和发展规律，将游戏活动有效融入幼儿的一日生活中。例如在幼儿洗手时组织游戏，让幼儿边洗手边按音乐节奏念儿歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，搓搓搓，手指缝。冲冲冲，冲干净，关上龙头甩三甩，一二三，真干净！”這有利于幼儿更快掌握正确的洗手方法。在幼儿学习穿衣服时也可以用形象的儿歌来帮助幼儿熟悉穿的步骤，如“两手抓住衣领子，绕到头上做房子，拽住门边伸袖子，就像两只小耗子，整好领子扣扣子，我们都是好孩子。”儿歌的融入能让幼儿在轻松、愉快的氛围中掌握生活技能。

对于幼儿来说，游戏更符合他们的年龄与认知需要，将游戏融入教学能够激发和培养幼儿的学习兴趣，树立幼儿的自信心，培养幼儿的自主学习能力，丰富游戏内容，使幼儿主动投入学习。

（作者单位：甘肃省玛曲县第一幼儿园）