在家庭劳动实践中培养孩子劳动素养的价值

马勤

2020年3月，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代大中小学加强劳动教育进行了全面、系统的部署。劳动教育被提到一个新高度。加强学生的劳动教育，培育学生的劳动素养，不仅能够让学生学习到必要的劳动知识和技能，形成良好的劳动意识，还能够帮助学生形成健全的人格和良好的思想道德品质，这也是深化教育领域综合改革的现实需要。

目前，部分中小学生动手能力差，劳动技能匮乏，缺乏劳动常识。对此，家长更应该对孩子在家庭中的劳动实践教育进行反思，应摒弃旧有的观念，培养孩子的自理能力和操作能力，让其形成热爱劳动的习惯，从而提高孩子的劳动素养。

本文将以笔者带孩子一起种植牵牛花为例，分析在家庭劳动实践中培养孩子劳动素养的价值。

一、案例呈现：阳台上爬满了牵牛花

“妈妈，快来看，我们在阳台上种的牵牛花开花了！”孩子喜出望外地喊着。我急匆匆从厨房跑出来，看到牵牛花已经铺满了阳台，像翠绿的屏障，一个个小喇叭点缀在绿色之中，非常美丽。我们的劳动终于结出了累累硕果。望着孩子一脸的笑容，我心底冉冉升起成就感，我对孩子的劳动教育是成功的。

孩子从小就不喜欢劳动，比较懒惰，衣来伸手饭来张口，是家里的“小皇帝”。我看在眼里，急在心里，想出了一个办法，决定把自己的阳台开发成一个小花园，让孩子与自己一起劳动，一起享受劳动的快乐，一起感受劳动之美。

“孩子，你帮妈妈开发一个小花园吧。咱们一起培养花草，让咱们的家成为一个小花园。”“好啊，我喜欢。咱们怎么开发小花园呢？妈妈教教我吧。”说干就干，我和孩子去集市上买来劳动工具，有铁锹、小桶、锄头、肥料等。我们先提了一些土平铺在阳台上，然后把肥料放进去，我教孩子把土铺得平平整整的，然后用锄头把土块弄碎。我教孩子方法，孩子自己动手劳作。在我的带领下，孩子一点点地干着。他看到不平的地方就用锄头弄平，哪里有土块就把它弄碎。经过一个下午的劳动，一小块地终于成形了。看着我们的劳动果实，孩子虽然满脸都是汗水，但是他露出了微笑，那种微笑是对劳动的肯定。

“妈妈，我的手好痛，我需要休息一下。”说着，孩子就坐下来休息。“妈妈也累啊，但是我们要加油，这样才能把我们的小花园建起来。”我又投入了劳动，孩子被我感染，从地上起来，也开始劳动。看着孩子的表现，我十分欣慰，因为他懂得了劳动需要坚持，从劳动中体会到了快乐，这是无法用金钱买来的。从早晨一直忙到中午，孩子满脸是汗，手上磨出了几个水泡，疼得他直咧嘴，但他始终没有停止劳动。

小花园开发好之后，下一步就是选择种什么植物。我想让孩子自己去选择，而不是由我做主。孩子思考了一会，说：“咱们种牵牛花吧。”“为什么要种牵牛花呢？”“因为牵牛花非常好看，它就像一个个小喇叭，而且它能攀岩，会挡住炎炎夏天的太阳，咱们就不会热了。”听着孩子的理由，我笑了。因为他会思考了，从劳动中学会了思考。“好，听你的，咱们就种牵牛花。”“妈妈，我这里有牵牛花籽儿。”“這是你从哪里找到的？”“我们学校有一棵牵牛花，它开花结籽后我就把籽儿攒起来了。”于是我和孩子就种起来。

经过一周的时间，牵牛花终于露出了小芽，娇羞地探视着这个世界，一天又一天慢慢长大了。“妈妈，牵牛花身上长虫子了。”“我们要给牵牛花驱虫。”我们看着牵牛花，仔细地寻找着虫子。一条大大的虫子爬在牵牛花身上，孩子开始不敢弄下来，在我的鼓励之下，他才慢慢地把它弄下来。孩子说：“妈妈，照顾牵牛花真费力，比我学习还累呢！”“是啊，劳动不是一件简单的事情啊！”“妈妈每天劳动，是不是很累？但是妈妈却没有喊过累。”“劳动虽然累，但是劳动让人舒畅，感受到快乐。”“妈妈，我要像你那样，在劳动中不怕累、不怕脏，我喜欢像妈妈那样劳动。”看着孩子稚嫩的脸，我欣慰地笑了，因为他不知不觉地爱上了劳动，也从劳动中体会到了如何做人。

牵牛花开了，每天都把阳台装扮得无比美丽。孩子对牵牛花多了一份感情，也多了一份照顾。由此及彼，孩子看到我打扫卫生，就主动来帮我打扫。看到地板上有脏东西，就主动用小手捡起来，放进垃圾桶。他也开始主动吃饭，穿衣，整理内务。孩子一点一滴的变化，虽然微不足道，但是汇集起来就形成了无比巨大的能量，将会对他的一生产生极大的积极影响。

牵牛花把孩子带入了一个新世界，让孩子从心底喜欢上劳动。阳台花园成了我们的乐园，在这个乐园里，充满了孩子的童真，也开启了孩子的劳动人生。没有这个小花园，就没有孩子的转变。我非常欣慰，这份对劳动的热爱将会使他逐渐成长，会让他走向人生的顶峰。

二、案例思考：家庭劳动教育的价值

（一）家庭劳动教育促进人的全面发展

劳动创造财富，于个人而言，劳动是人们取得收入、获得生存的谋生手段，人人都要参与劳动;于国家而言，劳动是推动国家发展、人类文明进步的源泉，劳动面前人人平等。《中国发展学生核心素养》从文化基础、自主发展、社会参与三个方面培养“全面发展的人”，每个人都需要劳动教育，劳动要伴随人的一生。

首先，劳动分为体力劳动和脑力劳动。不同程度的家庭劳动不仅可以培养孩子的劳动技能，还可以锻炼他的劳动意志。当获得通过自己不懈努力而来的劳动果实，孩子们会更加自信和更有成就感。现在，许多孩子都是家里的“小皇帝”“小公主”，衣来伸手、饭来张口，过分的溺爱让他们如同温室的花朵，经受不起打击。

其次，教师在日常教学中对孩子进行劳动教育，可以不断增强他们的体魄，开阔他们的眼界，不断增强他们的责任心，实现劳动和教学并驾齐驱，共同发展。家长还可以在孩子劳动实践中进行健康教育，提升孩子的综合素质。

最后，在劳动中，孩子们不仅需要动手，也要动脑。有时候，孩子们会遇到各种困难，在想办法加以克服和解决的过程中，锻炼了他们的智力和创造力，为他们的长远发展打下了坚实基础。

除此之外，家庭劳动还能培养孩子的感恩意识，体会劳动成果得来之不易，更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。所以，家长一定要把家庭劳动作为日常生活的一部分，以培养德智体美劳全面发展的下一代。

（二）家庭劳动教育促进家校共育

学校、家庭、社会共育是新时代教育的共同愿景。搭建多元化、多层次的共育平台，健全交互式的共育機制是培育学生劳动素养的保障。家庭劳动实践就是一个非常好的家校共育平台。

家长首先要让孩子明白，劳动课是一节正式的课，不能当作儿戏，要孩子端正态度，认真对待每一节课和老师布置的每一项任务，对自己课后所有的劳动内容负责，要明白自己每一次劳动的目的是什么，积极认真对待。当然，教师也要认真对待，对学生严格要求，为学生铺好路，避免学生在成长过程中出现逃避劳动、缺乏自立能力等状况。这样，不管是家庭劳动还是学校劳动，孩子都能认真对待，全力以赴。

其次，端正的劳动态度不仅能树立孩子良好的劳动观念，还能锻炼他们的劳动能力。任何一种教育都不是单方努力就能见到成效，学生的劳动教育需要家庭和学校互相配合、共同监督。教师可以不定期电话拜访家长，告知学生最近在劳动课上的表现，并且问家长学生在家里劳动情况。比如，是否帮家长做家务，是否打扫自己的卧室等，学生在学习一段时间之后是否有进步。得到反馈后，教师和家长共同针对学生当前状况制订合适的劳动教育策略。

家长也可以主动找教师了解情况。比如，孩子在家里一直没有劳动意识和劳动习惯，在学校是否也是这种状态，教师布置的劳动任务学生是否能按时完成。或者，孩子在家里一直很勤劳，会主动帮父母分担家务，自己的事情自己做，那么在没有父母督导的情况下，孩子在学校是否也保持这种积极良好的状态。家校共育的目的就是对孩子错误的行为习惯早发现、早纠正，给孩子灌输正确的劳动理念。

家庭劳动和学校劳动二者相辅相成，不能脱节。家校互相了解，互相支持，把劳动变成学生学习生活中必不可少的一部分，这在很大程度上能够降低学生的劳动压力，在教师和家庭双方的指导下，学生也能快速成长。

（作者单位：江苏省常州市市北实验初级中学）