新课程改革背景下高中英语分层教学策略分析

曹飞飞

[摘 要] 随着经济和文化的全面发展，我国教育也面临着全面的改革，高中一直是教育发展的重要阶段，针对高中的教学改革也是社会和学校关注的重点，在高中英语教学中，分层教学逐步被提出。文章主要以新课程改革为背景，分析了分层教学在高中英语教学中的作用和意义，以及存在的一些问题，希望给高中英语教育工作者提供参考，也希望给高中英语的全面发展与进步奠定良好的基础。

[关键词] 高中英语;新课程改革;分层教学

随着新课改的全面推动，在高中英语的教育改革历程中，分层教学逐渐成为高中英语教师思考的重要内容。分层教学的主要模式是对学生的具体情况进行分析，针对学生的实际情况开展教学活动。对教学内容进行分层，贴近“高效课堂”的发展理念。学习过程是由教师和学生共同完成的，其中学生占据了主体地位。分层教学不仅能体现学生的主体地位，还能提高学生的学习效率，加强学生的自主学习能力。站在长远的角度看，分层教学不仅适用于英语学科，它对其他学科的作用也同样重大。将分层教学融入高中英语的教学活动是非常有必要的，也是教育发展中不可缺少的内容。

一、高中英语教学存在的基本问题

（一）教育理念过于传统

虽然我国教育已经推动了全面的改革，但是教育发展的基本方向还是以应试教育为主。在这样的背景下，不管是家长还是学校，都会下意识地将学生的学习成绩当作唯一的评价标准。在高中英语教学过程中，所有的教学内容基本都在高一和高二结束了，到了高三，教学内容基本围绕复习展开。这是高中教学一直以来的发展模式，也是传统的教学理念。高中生面临的压力很大，一方面来自家庭，另一方面来自学校。在这样的教学理念下，学生很容易丧失对英语的学习兴趣，时间一长，甚至会产生厌学的心理。传统的教学理念已经不再适应现代化的教学发展，作为新时代的教师，我们必须紧跟时代步伐，积极创新自己的教学方法。

（二）教学活动以教师主观意愿为主

学习活动是由教师和学生双方组成的，在这个关系中，学生占据的应是主体地位，而教师更多地扮演一个引领者的角色。可在大多数情况下，学习活动的开展仍取决于教师的主观意愿。学生需要在课堂上紧跟教师的思维，一旦学生没有跟上教师的思维，就会残留许多的课堂问题，这对学生学习会造成不利的影響。教师和学生的关系实际上是“教与学”的关系，而决定学习效果的关键在于学生的“学”，学生的自主学习能力是决定学习效果的重要因素。所以在“教与学”的关系中，教师要全面突出学生的主体位置，这也是新课程改革提出的重要思想。

（三）“哑巴英语”依然存在

比起其他学科，我国在针对英语方面的教学经验还是有许多不足。英语不仅是一门学科，还是一门语言，语言的最终目的都是运用。但在应试教育的大环境下，教师注重的是学生的笔试能力。在我国，许多学生逐步适应了拿起笔的学习模式，却不会开口说的方法，这体现了“哑巴英语”这一主要问题。一旦出现这样的情况，英语教学也就丧失了根本意义，新课改全面发展的历程中，提出了“素质教育”这一说法，教师不仅要贯彻“素质教育”的思想，还要打破传统教学中的不良模式。在高中英语的教学过程中，全力避免“哑巴英语”现象的发生。

二、分层教学对高中英语教学的意义

（一）有利于培养学生的学习兴趣

高中生具备了独立的人格，每个学生都有自己的想法和喜欢的东西。分层教学可以根据学生的差异，实施不同的教学内容。适合学生的才是最好的，对于教育的发展过程，也是一样。适合学生的教学内容不仅能提高学生的学习兴趣，还能强化学生的思维模式和思考能力。“兴趣是最好的老师”，在高中教育的发展过程中，更是如此。学生已经具备了独立思考的能力，学生的自主学习能力是决定学习的主要因素，因此分层教学对高中英语教学有着重要的意义。

（二）有利于师生和谐

在学校，教师面对的是整个集体，不管是班级活动还是教学活动，都是围绕整个班级的，不可能是围绕个人的。在这样的情况下，学生的思想观念就显得尤为重要，很多学生在高中时期都会有偏科的问题，英语的偏科情况尤为严重。分层教学可以减少学生的学习压力，时间一长，也有利于师生关系的和谐。和谐的师生关系不仅能帮助学生更好地学习知识，还能让教师在日常管理中更好地展开工作。

（三）可以强化学生的思考能力

传统的教学模式都是以教师的讲解为主，长时间处于这样的模式下，学生会对教师产生一定的依赖性，但是分层教学将课本的教学目标变得更为具体，内容上的关联也在无形之中加强了。教师在分层教学的过程中，可以更好地开发学生的思考能力。思考能力是学生自主学习能力的重要基础，对学生的学习效果也有着重要的帮助。

三、分层教学融入高中英语教学的策略

（一）实施内容分层

英语学习是一个积累的过程，高中英语的整个范围是非常广泛的，所以在高中英语的教学过程中，对教学内容进行分层处理是非常有必要的。比如“Could I borrow your car tomorrow？”这一问题，通常学生的回答是“Sure！ No problem.”而在分层教学的过程中，教师可以采用句型分层的方式，让学生更有针对性地学习知识点。内容分层不仅能提高学生的学习效率，还能巩固学生的基础知识。

（二）教学目标分层

教学目标分层就是针对不同的学生，设定不同的目标。举个简单的例子，高中英语试卷的总分是150分，如果一个学生已经考了140分，他最大的进步空间也只有10分，而且难度系数很大;但是如果学生的分数只有50分，那么他的进步空间就有100分，且难度系数还比较低。所以在教学的过程中，教学目标一定要分层。教学目标分层，一方面缓和了学生在学习过程中的压力;另一方面减小了教师在教学过程中的难度。

（三）对学生因教施材

每个班级都有优等生和后进生，在教学活动中，教师可以对学生进行分层，以优带好，促进学生共同进步。新课程改革提出的“学生主体”指的是学生在学习中占据主体地位。不同的学生要采用不同的教学方式，这不仅符合新课改的教学思想，还贴近分层教学的特征，对学生的后期发展奠定了有利基础。近年来，“高效课堂”逐渐成为新课改的重要思想，对学生进行分层，也是打造“高效课堂”的重要策略，这既能在一定程度上提高学生的学习效率，又能提高教师在课堂上的教学效率。

综上所述，在高中英语的发展过程中，分层教学的意义是非常大的。从教学目标到教学内容，都可以进行分层教学。将分层教学的方法融入高中英语教学活动中，不仅能提高学生的学习积极性，还能充分调动学生的学习兴趣。分层教学不但可以帮助学生在英语学习过程中取得更好的成绩，而且对于其他科目的学习也有一定的帮助，将其融入高中英语的教学活动中，对高中教育事业的发展也有着重要影响。

参考文献

[1]吴凌筠.新课程改革背景下高中英语分层教学策略研究[J].中华少年，2017（4）：86-87.

[2]胡媛媛.新课程改革背景下高中英语分层教学策略探讨[J].英语画刊（高级版），2019（33）：92.