基于“网络设备安装与调试”课程混合教学研究

王甜甜

摘要：目前疫情防控形势依然严峻，以往正常运行的传统教学模式无法很好地完成教学任务，为了教学课程任务的正常开展，线下加线下混合的教学方式开始了广泛应用。《网络设备安装与调试》属于计算机应用专业的专业核心课程，是学生进行后续学习必须掌握的课程。本文通过分析网络设备安装与调试的研究现状，提出线下教学为主，线上教学补充的模块化教学方案，希望能够提升课堂教学效果，提高学生的动手操作能力。

关键词：网络设备安装与调试;混合教学;模块化教学;教学效果;动手操作能力

中图分类号：TP319        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）23-0245-02

1 引言

疫情期间高校根据防控需要，开展多种多样的在线教学。随着疫情的缓解和返校工作的展开，高校教学模式再次回到传统的教学模式，结合之前在线教学的优势，使得教师的教学方法、教学手段更加完善。如何利用好这种混合教学模式，使得高职院校在疫情期间能够保持教学质量、突出学习效果、完成学习任务就显得更为重要。《网络设备安装与调试》属于计算机应用专业的专业核心课程之一，要求学生熟练配置网络拓扑中的交换机、路由器、PC，能够根据不同企业的实际需求设计、规划、组建网络，并能够对网络设备出现的故障进行定位和修复。从而为从事大型网络组建以及设备管理工作打好基础。

2 高职院校《网络设备安装与调试》课程教学现状分析

《网络设备安装与调试》是一门专业性很强的课程，相对于传统的教学方式，高职院校在实施教学的过程中，会遇到很多问题，主要有以下几个方面：1）对于学生而言，先导课程的知识点相对欠缺，因为《网络设备安装与调试》这门课涉及计算机网络的基本知识，比如计算机IP地址规划与分配、子网划分、DNS等，所以学生入门起来比较困难;2）对于教师而言，这门课主要由交换机、路由器和无线局域网配置三大部分组成，交换机、路由器、无线局域网功能复杂，有些设备原理也比较难讲解，配置界面需要掌握的命令也较多，而在传统教学课时以及时间有限的情况下，教师很难将内容和原理全部讲清楚，而学生也很难将设备的用法和命令学会，所以课堂教学的教学效果较差，学生学习积极性不高;3）没有关注学生的个体差异性。教师没有针对不同学生的学习进度而开展差异化教学，学习程度差的同学会因为开始的章节没有学会，导致没有兴趣学习后续章节，这不利于学生自主学习能力的培养，也很难激发学生对于学习的创新精神。

3 高职院校《网络设备安装与调试》混合教学的有效策略

3.1 补充课程相关知识，帮助学生理解课程内容

在这门课开始讲授前，需要对计算机网络的基础知识进行补充。由于这部分知识相对难理解，学起来也比较枯燥，可以通过播放视频的方法来提高学生的学习兴趣。比如通过教学视频或者动画演示来讲解IP地址规划与分配，VLAN划分，VLSM以及CIDR等知识点，静态路由，动态路由的配置，EIGRP以及OSPF的配置，然后教师需要对一些重点的部分进行补充，然后讲解相关的例子，帮助学生更好地去理解这些基本知识，从而为《网络设备安装与调试》课程的学习打下基础。

3.2 依托网上教学平台，构建线上线下混合教学模式

《网络设备安装与调试》的教学过程如图1所示。笔者在进行课程内容设计时，主要分为三个部分。第一个部分是课程的相关知识了解，这主要借助教学软件学习通的资料上传功能;第二部分是课程内容讲解，主要是在课堂上完成，在进行知识点的讲授时，需要学生多进行练习，教师多与学生互动，了解学生薄弱的环节;第三个部分是课程复习，主要通过线下布置作业，加深学生对知识点的理解。除此之外，在学习通的统计功能里，会对学生每个部分的学习情况进行考核打分，这有利于对学生的学习情况进行横向比较，从而激发他们的学习兴趣。

3.2.1 教学内容设计

《网络设备安装与调试》是一门理论和实践相结合的课程，具有完整的教学大纲、教案和教学日历，软件使用的是思科模拟器。为了使学生更好地理解知识点，笔者将课程内容划分为5个部分，如图2所示，分别是计算机网络基础、交换机及配置、路由器及配置、无线局域网配置以及网络设备安全配置。其中，每章又分成若干个子章节，每个子章节都有配套的课件和录的相关教学视频，这样一方面有利于教师的课程管理，另一方面有利于学生自主学习能力的培养。

3.2.2 课前预习课程相关知识

笔者在课程开始之前，会将与课程相关的教学资料比如关于计算机网络基本知识的国家精品课程链接、思科模拟器基本功能的视频上传到资料里，如图3所示。学生通过学习这些资料来加深对这门课的理解。

3.2.3 课中讲授课程内容并进行教学互动

学生在线下开始上课后，先利用学习通平台的签到功能进行签到，然后教师利用思科模拟器对拓扑进行在线演示，在授课的过程中增加与学生的互动，比如提出问题引导学生思考，根据学生回答问题的情况了解学生的学习程度。及时关注学生学习的薄弱环节，在讲解静态路由时，静态路由是网络管理员输入到路由器的，当网络拓扑发生变化而需要改变路由时，网络管理员就必须手工改变路由信息，不能动态反映网络拓扑。静态路由配置命令是目的網络+目的网络子网掩码+下一跳地址/接口号，这里需要注意的是通往目的网络的路径不止一条，所以在进行路由配置时，要把该路由器的所有静态路由都配置全，最后进行ping测试时，如果发现不同PC之间不能ping通时，要知道用show ip route这条命令去查找原因，然后修改配置命令。再例如，如图4所示，利用单臂路由实现VLAN间的通信，容易出现两个问题，第一个问题是学生在配置PC的IP地址时，直接默认弹出相应的子网掩码，而没有认真看题目给出经过子网划分后的子网掩码。第二个问题是学生在命令配置时，只是将两个交换机之间的接口设置成中继模式，而忽略了与路由器之间相连的接口也需要设置成trunk模式（红色圆圈的端口），这一点非常重要。