基于信息技术下的互联网中段习作教学策略

吴君

现如今是一个信息技术飞速发展的时代，信息技术已渗透到人们生活的各个方面。在教育领域，信息技术的应用也越来越广泛，教师将信息技术充分地运用到教学的各个环节，使得课堂教学更加生动，也促使学生在课堂上主动性更高。在课堂教学内容上，教师充分借用信息技术，丰富课堂教学内容，使得学生能够开阔眼界，了解更多的知识；在教学方法上，教师也充分利用信息技术，使得教学方法更加符合学生的特点，充分调动学生学习的积极性。由此可见，将信息技术与语文教学进行密切结合是非常有必要的。

一、小学语文习作现状

随着近些年来教学观念的转变，教师越来越意识到了习作教学的重要性。现如今的习作教学主要面临着两个问题：一是学生自身的素材积累不足，这就使得许多学生在进行习作的时候，没有思路没有素材，从而影响了学生自身习作能力的提高；二是学生习作练习比较少，这也就使得学生缺乏实践，从而影响了他们的习作能力。要解决这些问题，信息技术在习作教学中的充分运用是重要的一点。信息技术的使用能够帮助学生积累素材，并且也能够让他们了解到更多优秀的作文，提升学生的作文思维和作文能力。

二、信息技术下习作教学策略

（一）信息技术融入课堂导入

在许多课堂上，信息技术的使用都与课堂导入有着密切的关系。这是因为信息技术的使用能够更好地丰富课堂导入的内容，并且使得课堂导入更加生动形象，从而更加富有吸引力，使得学生在课堂教学过程中注意力更加集中。在习作教学过程中，课堂导入非常重要，有时候学生的习作灵感就来源于课堂导入的内容。教师对课堂导入的内容应该进行谨慎的选择，既与本节课的习作题目关联又生动形象，富有吸引力。这对于课堂质量和课堂效率的提高也具有积极的意义。信息技术的充分融入能够使课堂导入的作用充分发挥出来，这更加有利于激发学生在课堂上学习的主动性。

（二）创设习作情境

许多学生在进行习作的时候会没有思路，也不知道该写哪些内容。这个时候，如果教师能够为学生创设相关的习作情境，就能够激发学生习作的思维。信息技术的使用能够使创设的习作情境显得更加真实，从而能够更好地激发学生习作的兴趣，引发学生真实的情感。教师在创设习作情境的时候，应该选择与学生生活密切相关的，这样才能够更好地激发学生的情感与习作的灵感。

例如，教师在让学生进行有关“我想对您说”的习作时，可以通过信息技术来创设相关的习作情境。这有利于激发学生真实的感受，使他们的习作富有感染力，同时也为他们积累习作的素材，让他们能够有更多的习作内容。真实的习作情境也能够更好地激发学生习作的动力，使他们能够在习作的时候积极性更高。当然教师需要注意的是情境内容的选择是非常重要的，应该选择一些具有教育意义且生活中对人影响比较深刻的，这样才能够让学生真正地有所触动。

（三）丰富教师作文教学

信息技术在课堂上使用，除了能够更好地激发学生学习的主动性，还能够更好地丰富教师作文教学。教师在课前可以充分借用互联网上的教学经验来充实自己的教学，查看更多优秀的教育资源，从而进一步丰富自己的教学内容。这也体现了信息技术在备课环节的作用，它能够更好地丰富备课的内容和方法。在课堂上，教师自身教学能力的提高，能够更好地激发学生学习的积极性，并且能够更好地对学生进行教学指导，这对于作文教学的发展来说具有积极的意义。

（四）积累习作素材

信息技术在课堂上的使用，能够使学生在课堂上积累更多的习作素材。教师在课堂上可以借用互联网来展示与习作内容有关的素材，让学生进行借鉴和参考。这一方面是在为学生提供习作的思维和方向，促使学生能够更好地进行习作；另一方面，这些素材的展示也可以让学生在习作的时候有内容可以写，很好地避免因为没有习作内容而对作文产生畏难心理。习作素材的积累，对于学生习作能力的提高具有非常大的影响，这不仅仅体现在习作内容的丰富上，如果学生在素材积累的过程中能够更好地进行摘要和借鉴，这就有利于学生习作思维的建立。由此可见，教师借用信息技术来帮助学生积累习作素材非常重要。

例如，教师让学生进行有关中华传统节日的习作时，教师在课堂上可以通过互联网来展示有关传统节日的内容。这些内容既可以使学生对作文题目有更加生动的理解，也能丰富学生的作文素材，使他们在进行习作的时候能够有更多的话可说。学生在素材积累的过程中也能够借鉴到别人的习作风格等，这也有利于提升学生的习作能力。素材的积累不仅仅用在一时，学生在今后的习作过程中也可以充分地借鉴这些积累的素材，使得自己的作文更加丰富多彩。

（五）互联网互动平台

学生要想取得进步就要与别人进行积极的交流，从而发现自己的优点和缺点。这种交流不应该仅仅局限于课堂上的学生与学生之间的交流、师生之间的交流，还应该不断地向外扩展。这个时候，教师就可以借助互联网来建立互动平台，使得学生能与更多的人进行交流，使学生更好地发散自己的思维，提高自己的能力。互动平台的建立，能够让学生及时了解外面的信息，能更好地开阔他们的视野，并使其了解更多的习作知识。而信息技术也为互動平台创造了前提，通过信息技术学生可以与天南海北各个地方的人进行交流，这能够更好地丰富他们的阅历，帮助他们更好地积累习作素材。

三、在习作教学中融入信息技术的意义

（一）课堂氛围更活跃

信息技术的融入，使得课堂教学内容变得更加丰富，与其他学科与生活的联系更加密切。这也就会使学生感觉课堂氛围不再那么枯燥，从而能够更好地调动自身习作的兴趣和主动性。而课堂氛围的活跃，不仅仅有利于学生的习作，也有利于教师教学主动性的提高，还有利于师生之间更好地进行互动和交流。在这样一种活跃的氛围下进行学习，学生的习作思维也因此而得到大大的发展，学习的效率也会大大提高。除此之外，课堂氛围的活跃也标志着习作教学的进步，有利于学生更好地进行习作的学习。

（二）课堂质量和效率的提高

在习作课堂上充分融入信息技术，使得课堂教学能够更加生动形象，从而学生在课堂上也能够更好地调动自身的主动性和积极性。同时，信息技术的融入也能够更好地丰富习作课堂的内容，使得学生能够更好地开阔眼界，发展自身的习作思维，这样一来，整个习作课堂的质量和效率都能够大大提高。同时，信息技术的融入也能够节省教师的板书时间，使得教师在课堂上能够讲授更多的内容。所以说在习作课堂上融入信息技术是非常有必要的。

（三）促进习作教学发展

以往的习作课堂更多的是教师对学生习作的内容进行简单的评价，并展示一些优秀的范文。这样的教学流于表面，较单一，不能够很好地触动学生学习的兴趣。而现如今，我们将信息技术充分融入其中，就使得课堂教学氛围更加活跃。教师为了将习作教学与信息技术融合得更好在不断地进行努力，这也就使得他们能够不断地提高自身的教学能力。这些都有利于习作教学的发展，学生在这个过程中也能够学习到更多的习作知识，更好地提高自身的习作思维和语言组织能力。

语文教学中的习作非常重要，它不仅仅体现在学生的考试成绩上，也体现在学生的思维逻辑和语言组织能力的提高上。信息技术的融入，使得教学更加生动形象，从而能够更好地调动学生学习的积极性。将信息技术融入教学的各个环节中，可以使学生在习作课上更好地开阔眼界，了解更多的习作知识，提高自身的习作能力。由此可见，学校和社会应该支持信息技术与习作教学的密切结合，教师也应该为此不断地进行研究，从而促使学生的习作水平大大提高。