警察院校篮球组织与学生心理能力培养

2021-09-24黄广杰邱哲浩江俊懿谢佳慧王泉丁周胜利

体育科技文献通报 2021年9期

黄广杰，邱哲浩，江俊懿，谢佳慧，王泉丁，周胜利

随着我国综合实力的提升，体育运动正在不断兴起，群众对参加体育运动的热情也在不断提高。篮球作为一项人气颇高的对抗竞技运动，深受高校学生喜爱，篮球校园文化作为一种独特的高校运动文化也广为人们关注。但是从当前的高校篮球教学来看，多数学校都没有形成专门的篮球校园文化，对于篮球运动的发展来说起到了一定的负面影响。［1］警察学院作为一类特殊的高等院校，教育实行准军事化管理模式，一些教学内容均为半军事体育项目，缺少休闲型、趣味性、娱乐性、科学性特色，所以部分警校学生认为警校体育课程学习方法缺少激情、枯燥乏味［2］，这类体育教学活动不利于警校学子心理能力培养和自我人格建成。在课程安排和体能训练等方面和普通学校相差较大，在警院篮球运动建设是否能对学生的心理养成产生积极影响，没有学者对其进行较为系统的研究。本研究以此为背景，通过对警察院校学生心理状况、篮球文化建设现状的探讨，并结合基础心理学中五要素理论，对警察院校篮球运动发展的提出建议。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

选取浙江警察学院学生为研究对象，其中男生为809名，占87.08%；女生为120名，占12.98%（根据警察院校招生比例特点抽取研究对象）。

1.2 研究方法

1.2.1 研究样本

利用“问卷星”程序发放与回收，发放问卷条件优良，研究对象配合度较为理想，共计发放问卷929份，有效回收929份，有效回收率达100.0%。

1.2.2 研究工具及架构

问卷由四部分组成：指导语、问题、答案、编码。根据研究需要修改后，本问卷选择范围是5个量度，数值越高，表示此维度得分越高，表示越倾向“非常赞同”，计算出的指数范围在1（非常不赞同）和5（非常赞同）。

1.2.3 问卷信效度分析

问卷信度从量表整体与其重点研究纬度分量表分析，结果显示信度系数较为理想，整体而言，克隆巴赫α系数为0.981，经斯皮尔曼相关系数公式矫正后，问卷的分半信度值为0.942。

表1 部分问卷信效度检验表

KMO检验系数为0.957＞0.6且巴特利特球形度检验的显著性＜0.05，说明此问卷总体具有良好的效度，可进行因子分析。

2 研究结果与分析

2.1 学生对篮球的认知维度调查结果

认知维度在问卷反映出参加篮球社团相比自主探索对学生篮球知识拓展的影响调查发现，篮球社团对学生认知具体明显的影响作用，如图1所示。

图1 学生认知调查结果

可以明显观察到选择3及以上维度的学生占绝大多数，其中都有超过四成的人选择了“5”即“非常赞成”，说明大部分人都认为参加篮球社团相比自主探索对自身的篮球知识会有更好的拓展，在认知层面对篮球社团和篮球运动给予了肯定的答复，篮球社团有存在和发展的必要性，篮球运动亦然，积极参与篮球运动与篮球社团可以在一定程度上提升的认知水平。

2.2 篮球运动对学生情绪与情感调查结果

对于警校大学生认为参加校内篮球社团对社团成员之间凝聚力有没有增进这一问题，有将近七成左右的被调查者认为投身于校内篮球社团活动对增进成员之间的凝聚力有帮助，其中大部分对这一促进作用持特别积极的态度；也有6.14%的警校生认为参加篮球社团完全不能增进成员之间的凝聚力；16.9%的学生保持中立态度。从中我们可以看出绝大多数警校生对参加篮球社团能够增进社团成员之间的凝聚力这一观点持肯定态度（见图2）。

图2 篮球社团对成员凝聚力的影响调查结果统计图

警校篮球社团运动的开展与学生有效参与能够在一定程度上提高组织社团凝聚力，篮球是一项团队运动，需要集体参与其中。在开展篮球运动的过程中，无形地为人与人之间交往搭建了一个良好的平台，通过篮球这一载体，同学们在配合、协防、组织进攻的过程中加强了彼此之间的沟通与交流，加深了对彼此的认识和了解。当同学们全身心投入到激烈的篮球运动中时，团队成员之间的默契逐渐得到培养，凝聚力也随之形成了。篮球运动参与者本身的行为目标——对命中篮筐与取得比赛胜利的欲望与追求也促使他们在运动中彼此之间相互配合、相互鼓励，从而对集体意识的养成和凝聚力的提高起到促进作用，通过投身篮球运动，在合作与竞争之中，警校生之间的凝聚力能够得到加强，团队协作能力、默契配合意识也能够得到培养。

2.3 篮球运动对学生意志影响的调查结果

通过调查发现，绝大多数学生认为投身篮球运动能够提升自我的心理承受能力。其中也有19%的学生认为篮球运动对自信心的影响作用不大，将近5%的学生认为进行篮球运动基本不能提升心理承受能力，还有8%的学生认为对打篮球完全没有提升心理承受能力（见图3）。

图3 篮球运动对学生意志影响的调查结果

警校体育教育有别于普通教育体系，警校体育教育实行的是行为习惯培养及警务化处理模式［3］。这样的体育教育模式会使得警校学生的体育运动统一化，就是人人都可以完成，没有竞争和对抗性可言，自然也就没有胜负。这对警校学子的意志力培养是有缺陷的。在访谈中，78.76%的受访者表示，在篮球运动中，会碰到不一样的对手，遇到不同的困难。此时如何调整自己的心态，去面对这一系列的困难就成了关键，体育精神具有催生活力的竞争性。竞争性是体育的固有属性［5］。在篮球运动中，这一竞争性更加突出，警校统一的体育教育虽然也有五千米长跑等锻炼意志力的方法，但是这样的意志锻炼却缺少了面对挫折时的竞争。因而警校开展篮球运动能够很好地培养警校生面对挫折时的意志力，这也是体育运动隐喻的体现。

2.4 篮球运动对学生能力特质影响调查结果

对于警校大学生认为参加篮球运动对自身能力提升的影响问题，较大多数学生认为投身篮球运动能够提升自我的能力，在问卷设问中，集中体现在社交能力、组织能力和篮球技能三方面。

表2 部分问卷信效度检验表

在问卷部分量表α系数统计中，“能力”维度所得系数明显低于“情绪、情感”0.951和“人格”0.954，仅达到0.885，远低于整体量表系数，在数据上体现警察院校篮球体育组织对学生能力的培养相较于其他维度较为不足。其中对社交能力的培养，在访谈中大部分受访者表示相较于独自前往篮球运动场地寻找陌生人组队打球，更喜欢约同同区队、同寝室或其他关系亲密的同学一起打球，客观上由于警校氛围与侧重对“团结”精神的培养，同区队、同寝室成员间有较深的认可与羁绊，和其他高校相比，凝聚力更强，不需要通过篮球运动等其他手段来专门锻炼社交能力。在组织能力方面，警校篮球体育组织有较为成熟的组织经验，“警盾杯”等篮球体育赛事沿袭历年组织惯例，不需要重新策划；警体部、学生大队与校团委支持强力，不需要组织者投注较多时间精力去争取物资与人员支持，这方面是警校篮球体育运动开展的优势，但抑制成员组织能力却成为“副作用”；警务化管理下学生一日生活制度规定了在一天中学生的自由支配时间，这段有限时间是其他社团、学生组织开展活动的高峰期，这造成组织者希望的额外机会组织篮球运动难以实现，没有时间与机会组织更多活动不利于组织能力培养。在篮球技能培养方面，除校篮球队外，大多数同学在访谈中提出提高篮球技能的方式大多为观看篮球赛事和线下打球交流，而线下打球交流又受制于上文论述的打球对象单一化的影响，相较于其他高校较为不足。

2.5 篮球运动对学生人格特质影响调查结果

对于警校大学生认为参加篮球运动对自信心提升的影响问题，多数学生认为投身篮球运动能够提升自我的自信心。其中也有19.81%的学生认为篮球运动对自信心的影响作用不大，将近6%的学生认为进行篮球运动基本不能提升自信心，还有7%的学生认为对打篮球完全没有提升自信心。从中我们可以看出绝大多数警校生对参与篮球运动有助于提升自己的自信心持积极态度（见图4）。

图4 篮球运动对学生自信心影响调查结果

另外，近一半的学生肯定投身篮球运动巨大促进了积极性格的塑造，近四分之一的受调查同学认为参加篮球运动对塑造积极性格有一定的促进作用，也有将近一成的学生认为篮球运动的参与无法促进积极性格的养成。从中我们可以看出绝大多数警校生对参与篮球运动有助于塑造积极性格持积极态度（见图5）。

图5 篮球运动对学生人格塑造影响调查结果

篮球运动对警校大学生群体的人格塑造具有积极意义。作为一项竞技体育运动，篮球运动的开展不仅能够锻炼大学生的体魄，提高自身的身体素质，而且还有益于人格的塑造与养成。人格包括气质和性格，篮球运动既能涵养个体自信气质，又能塑造个体开朗性格，可见，篮球对个体人格的健全与养成具有重要的影响。警校开展篮球运动、建设篮球社团不失为给警校生提供一个交友、互动、展现自我风采的舞台和机会。学校层面鼓励学生参与篮球运动，为篮球运动的开展创造条件，也能有效引导学生克服性格上的“不健康”因素，帮助他们树立自信自尊，从而促进学生的全面发展。