“二八定律”在大学体育课中的应用分析

冯 伟，杨昊霖

1 前言

二八定律又名80／20定律、帕累托法则（定律），同时也可以称为巴莱特定律，在生活中、社会领域中有着广泛地应用。19世纪末20世纪初，意大利经济学家帕累托根据经济学的一些现象发现了这个规律。他通过对英国财富的调查中总结出一定的规律，即少数人掌握了多数的财富，最后在数学上的关系为，20%的人掌握了80%的财富。因此，他总结出，任何一种东西中，重要的只占到20%，其余80%是次要的，这就是二八定律。

同样，在体育赛事中也可以看到它的效果。以CBA联赛为例，从1995－1996赛季到2018－2019赛季的24个赛季中，广东队获得9次冠军，八一队获得8次冠军，比例为70.83%，其余获得冠军球队是北京3次，上海、四川、新疆、辽宁各1次，比例为29.17%，接近二八定律。以NBA的总冠军来看，在73年的历史中，波士顿凯尔特人队17夺冠，洛杉矶湖人队11次夺冠，芝加哥公牛队6次夺冠，明尼阿波利斯湖人队5次夺冠，圣安东尼奥马刺队5次夺冠，这些主要球队夺冠44次，比例为60.27%，也接近于二八定律。从近一点的时间来看，从2000年开始到2019年的20年历史中，总计有8支球队获得过总冠军，洛杉矶湖人队5次夺冠，圣安东尼奥马刺队4次夺冠，迈阿密热火队3次夺冠，金州勇士队3次，这四支球队总次数为15次，夺冠比例为75.00%，接近二八定律。可见二八定律据具有广泛的适用性。在体育课中，教师也应具备二八定律的知识，用来指导体育课，使体育课的教学效果变得更有效率。

2 二八定律在大学体育课中的应用分析

2.1 在体育课中的教学效果分析

体育课中，一般是按照教学大纲的计划进行教学，整体上是按照教学－考试的模式进行的。同样，班级里的优秀同学相对较少。按照二八定律的规律，以一个班30人为例，优秀的同学一般就是6个左右，而班级里较差的同学也是6个左右，中间的18个同学相对较为普通。

以篮球考试为例，一般的篮球考试为投篮、行进间低手单手投篮（三步上篮），经过考试后班里优秀的同学一般就是6个，而较差的同学也是6个左右。因此，教师要在平时的教学中，注意到这些学生，应该在早期的教学中就要针对这些学生进行分类教学，根据教师的理念来进行教学重点分配。如果以优秀为主，就要重点对优秀的同学进行指导，如果以重点提高较差同学的成绩为主，就要在教学中多多指导动作掌握较差的学生。

2.2 在大学体育课中拓展领域的分析

根据二八定律，班级中优秀的人只有6个，那么班级的教学效果就较为普通，如果只是进行单纯的体育教学，那么获得的成果也非常的有限。因此，可以拓展到其他领域，其他方面的能力进行教学培养。根据班级的构成，班级由班干部和普通学生组成；根据体育课的目标要求，可以分为国家目标、省级目标、校级目标；根据学生未来从事的职业，可以分为政府、事业单位、企业、个人；根据学生的个人能力，可以分为组织管理能力、语言表达能力、知识学习能力、人际交往能力等；根据学生毕业选择，可以分为考研、就业。

从表1中可以看出，体育课不能是单纯的体育教学、按时考试，如果只是考试，优秀的人按照比例一般只有6个人，只能是在班级体育教学的范围之内。如果按照拓展领域，那么在6个方面，按照二八定律，就有36人次的优秀方面，这样可以提高班级的教学效果和实用效果，而不是单纯的体育教学效果。

表1 体育课拓展领域表

班级学生中有班干部，就要发挥班干部的作用，在教学中予以能力的培养，比如组织借器材、组织同学练习、负责安排秩序等，这样在教学中也能培养了班干部的能力。班干部要对班级的事情负责，能力要相对班里的同学要好一些。一般情况下，体育教师对体育委员的时候多一些，对于班长和团支书等其他班干部要少一些。因此，在教学中要对于班干部给予培养，不能只是让体委负责一切。

从在体育课目标方面，有国家级目标、省级目标和校级目标。国家目标也就是五个领域的目标，即运动参与目标，运动技能目标，身体健康目标，心理健康目标，社会适应目标，按照不同的目标来培养学生的能力。

在学生未来职业方面，学生的选择是不同的，有的到政府机关工作，有的则是去了事业单位，有的去了企业，有的则是自己独立从事工作，这对学生的能力要求是不同的。体育教师对应的是学校，事业单位，这样的环境下，对于能力的要求和政府、企业是不一样的。体育教师工作和生活中总会接触到这些部门工作的人。而学生在学校中，大部分学生没有工作经验的，更多的是来自教师自身对于这些工作能力的了解。尤其是个人独自工作，所有的风险必须自己承担，压力就会很大，在学习的时候也必须学会对于压力的承受。因此，应在教学中对于不同的学生予以不同的能力培养，使他们能够与未从事的工作相适应。

在学生个人能力方面，一般的组织管理能力、语言表达能力、知识学习能力和人际交往能力都是应该具备的能力。学生毕业参加工作，都要加入一个组织。比如，体育教师在高校就是公体教学部，或者是体育学院。这都是一个组织，需要一定的组织管理能力，在与部门同事交流的时候需要语言表达能力。在教学生体育知识的时候都要去翻阅、查看教科书，这就需要知识学习能力。和上司、同事交流的时候需要一定的人际交往能力。总之，这都是基本的一些能力，学生毕业工作后也需要这样的能力，因此，在课堂教学时要注意培养。

在学生毕业方面。高校中有许多学生毕业要继续深造，读研读博。有的直接读研，有的工作几年后读研，而有的学生就会放弃了。在教学中，对于有读研意识，要从事科学研究的学生，那么可以在教学中培养他们的科研能力、科研思维，使学生能够提前了解研究生的学习生活和学习内容。许多学生在研一、研二的时候都不知道科研能力，更不用说本科生了。因此，可以在体育教学中把科研能力和意识灌输到将要考研的学生中，使他们能够提前了解研究生的意识和生活。

从以上多个方面，多个角度的去进行教学培养，可以提高多人次的能力，进而可以提高整个体育课的教育效果和教学效率。

3 小结

二八定律具有广泛的适用性，体育教师要根据班级的情况作出分析，不仅要提高体育课目标的教学效果，也要在多方面进行拓展，更好地提高体育课的效率，发挥体育课的作用。同时，也要求体育教师要不断地提升自身的素质和能力，更好地发挥体育教学的作用。