浅析如何提高农村小学英语课堂教学策略

胡委强

摘要：英语学习是一个长期培养和坚持的习惯，教师要在教学中发挥出自己的能力和能量为学生们打下一片光明的前景。本文立足于小学英语教学角度，分析了提高农村小学英语课堂教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学英语;课堂教学;有效策略

引言：

农村相对于城市来说，还是缺少語言环境的熏陶的，农村小学的学生们习惯了本土的学习氛围，也说惯了汉语或者方言，对于英语教学的开展确实存在些许的困难，所以需要各界的有效支持和共同努力来克服困难，把握英语课堂的教学效率是做好英语学习的关键所在和教师的重要工作。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于提高农村小学英语课堂教学策略的研究有着鲜明现实意义。

1“玩中有学、学中有玩”，寓教于乐

小学阶段的英语教育本身就是一种启蒙教育，兴趣的培养非常关键，只有学生对英语学习有兴趣，其学习内驱力才容易被激发出来，用积极主动的精神状态投入到英语学习中去。同时，英语课堂氛围也需要调剂，一张一弛才是文武之道，所以教师要善于应用游戏辅助教学。在开展游戏教学时，教师要注意遵循这几个原则：首先，游戏教学要有活动性，使学生动起来，最好是把动脑、动手、动口三者结合起来，这有利于学生英语综合能力的提升;其次，活动教学还要有教育性，游戏的背后要把教学目标渗透其中，发挥游戏的载体作用，促进学生知识的积累、能力的提升和思想认识的升华;再次，活动教学还要有代表性，也就是要面向全体学生，而不是少数人的参与，这样才能够最大化地发挥游戏教学的功能。通过参与游戏，能够使学生体会到英语学习的价值与快乐，这对于调动学生的英语学习热情非常有帮助。

2联系生活环境，为学生创设学习语境

受地域条件及经济水平等的限制，农村小学的英语教学硬件和软件条件无法与大城市相比，但农村优质的自然资源也是城市所无法比拟的。教师可以充分利用农村的自然资源优势，对学生开展英语教学引导工作。但很多教师并没有意识到自然环境对英语教学的优势，小学英语教师应重视上述不足因素，并与小学生活环境相融合，为学生创设良好的英语学习语境。在英语课堂教学环节，教师为了有效吸引学生的课堂学习注意力，突出本节课的教学重难点，可以采用向学生提问的方式，对学生进行教学引导。但受传统教学模式的影响，农村小学英语教师在进行课堂提问的过程中，常常采用程式化的问答模式，这对学生发散思维能力的培养形成制约。

这样的提问方式很难帮助学生掌握正确的英语表达逻辑，学生只能在课堂上与教师进行沟通。而且这种教学模式也较难确保学生在生活中可以清晰地表达自己的思想，所以教师需要将自己的教学情感融入英语教学内容中，使学生能够在情感的引导之下主动进行问题思考，进而对教学情境有更加深入的感悟。此外，教师还可以对社会环境进行优化，以此辅助学生对英语知识进行学习。学生在学校的学习时间毕竟是有限的，更多的时间都在校外，因此教师可以对校外的环境进行强化管控，为学生创设大自然中的英语学习氛围，使学生在大自然中进行英语学习。

3借助趣味化的教学语境，提升小学生的英语学习能力

小学英语教学中，教师可以借助班级的多媒体设备为学生创设趣味化的教学语境，使学生获得更加新颖的学习体验。农村小学生的课余文化生活往往非常丰富，尤其是对于一些活动内容往往比城市的学生更加熟悉。多数情况下，农村的学生都是在探索自然的过程中学习英语知识的，因此，教师在课堂上为学生创设的趣味化教学语境，往往更容易调动学生的生活体验，促使学生将现实生活与课本知识进行有机结合，从而全面推动农村学生英语学习能力的提升。同时，农村小学也可以借助优质的自然环境，为学生营造良好的英语学习氛围。比如可以在村内的小河边、青草地上、花丛中、山坡上、树木上等配置形象化的英文标识，如在小河边可以用铁皮制作一个河流形状的标识，并用英语做好标注。此外，各地也可以将所有挂着牌匾的单位都用汉英双语标注其名称，这种方式不仅能够装扮美丽的乡村，提升乡村的英语学习文化氛围;也可以为学生营造良好的英语学习情境，使学生时刻接受英语知识的熏陶。

4找准教学时机，带领学生在室外活动的过程中学习英语

将英语学习的环境限制在课堂内，久而久之，学生的表达欲望也会受到限制，从而导致教学效果受到影响。实际教学中，为了有效激发学生的表达欲望，发展学生的英语学习能力，教师可以找准时机引领学生到室外进行教学活动，在室外活动中鼓励学生用英语进行交流，通过交流，学生不仅能够发现自身在英语知识学习过程中存在的问题，也能在不知不觉中将课本中学习到的知识应用到英语交流实践中，从而收到良好的教学效果。而从室外活动的角度来讲，相比于城市小学生，农村小学生有着更加得天独厚的优势。在天气晴朗的日子里，教师可以带领学生到操场上进行英语综合练习，从打招呼开始到日常的生活沟通，都可以在户外完成。在户外的环境下，学生往往更容易受到感染，这种环境也更接近学生真实的生活环境，学生在这一环境中进行学习，能够更加有效地巩固所学知识。此外，教师也可以引导学生在自然的环境中进行英语作文的写作，可以以农村的优质自然资源为背景，从最基本、最简单的内容入手，将农村的山、水、树、花、草、蓝天、白云等作为描写对象，在大自然中寻找创作灵感，以此来提高学生的英语写作能力。

结论：

教学的方法都是在不断地更新与交替中摸索前进的，无论是内在的提升还是科技的进步都是在帮助老师和学生更好地实现教学质量的提升，要把握好课堂的正向输入，保证好学生们有效的输出，提高课堂的质量，才能以确保农村小学英语教学水平的提升，希望所有的教育工作者都能不断的进步，迎接学生更加辉煌的明天。

参考文献：

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