着眼于学生的发展,精心设计物理作业

杨敬满

初中物理《课程标准》指出“物理课程要着眼于学生的发展，使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力，教学要力求贴近学生”。物理教学中，以物理知识为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养科学探究精神;使学生在获得物理知识的同时，物理观念逐步形成，教学思维得到发展，社会责任得到建立。因此，在作业设计时，要着眼于学生的发展，立足于《课程标准》，精心设计有利于学生核心素养培育的作业。

一、融合科技，激发学生学习热情

通过物理学在现代科学技术方面的应用现状及发展前景的专题资料，让学生感到物理就身边，与他们现在和未来的生活息息相关，这样能激发学生较高层次的学习动机和探索科学的强烈愿望，使之保持学习物理的浓厚兴趣。

初中物理作业设计要注重与现代科技的融合，以激发学生的好奇心和神秘感。结合当代科技知识设计作业，提升学生学习兴趣及社会责任感，学习信心得以加强，如继“神州”五号、六号成功发射和回收之后，2019年我国成功发射了嫦娥五号月球探测器，携月球车一起登陆月球表面进行巡视勘察，请利用学过的物理知识回答问题：月球上没有大气，温度变化完全由阳光决定。月球表面白天温度可到150℃，而夜间会降至-180℃，昼夜温差高达330℃，即使在白天，照亮区域与阴影区域的温差同样高达300℃，那么月球车的零件应使用热胀冷缩较（选填“明显”或“微弱”）的材料制成，零件之间应（选填“留有缝隙”或“紧密结合”）。该信息设计高科技知识，但题中描述的问题并不复杂，只是涉及到初中热学知识，从而拉近了学生与高科技的距离，使学生感到高科技并不是高不可攀，达到激发学生学习热情的目的。

二、重视方法，培育学生科学素养

物理是一门自然基础学科，通过物理学习来培养学生的科学素质是非常必要的，因此，在初中阶段的物理学习中，不能仅仅局限在重复的习题练习，考试训练中，还要通过作业设计，灌输物理方法，使学生在多样化的方法中培养科学素养。

在初中物理作业设计中，突出科学探究的同时，要重视研究方法，使学生在进行科学探究，学习物理知识的，过程中逐渐拓宽视野，初步领悟科学研究的真谛。初中阶段需要学生了解的科学研究方法主要有：控制度量法、等效替代法、转换法、理想化模型法、类比法、比较法等，结合教材内容布置相关研究方法作业，能使学生逐渐适应对物理问题的研究，培养学生的科学探究精神，养成自觉发现问题，解决问题的习惯。

三、贴近生活，激发学习物理的兴趣

学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己学习的积极性和主动性。濃厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

把作业设计建立在学生已有知识和生活经验基础上，贴近学生生活、联系社会实际为，能有效提升学生对作业的兴趣;此要设计一些与学生生活有联系的作业，引导学生动手、动脑，用所学物理知识去分析解决实际问题，使学生的知识面得以拓宽和延伸，同时感受到物理就在身边，也体会到物理的应用价值，如学完电学知识后，可让学生对白炽灯的冷态电阻和正常工作时的电阻进行探究，可让学生对家庭电路，家用电器的电路进行分析，如果发现故障提出自己的检修方案等。

四、形式多样，调动学习的积极性

学生对千篇一律的题目形式会产生厌倦，从而对作业失去兴趣，在设计作业时，不妨在作业形式下功夫，使作业形式更加多样化，以调动学生的学习积极性。比如，可以设计一些课堂竞争类的作业，即可活跃课堂气氛，又促进物理规律的学习。

在“牛顿第一定律”的教学中，初中学生由于受生活经验的影响，往往会形成错误的认识，并且给后面的解决运动和力的实际问题带来很大麻烦。在设计课堂作业时，把学生分成两组，一组持“力是维持物体运动的原因”的观点，作为正方，另一组作为反方，课下先收集实例，或设计实验，在课堂上采用辩论的方式水到渠成的达到共识，最后老师和同学们一起总结。学生在课下收集素材的过程和课堂上激烈的辩论，使学生的积极性充分调动起来了，学生的热情空前高涨。

五、分层作业，体现“因材施教”原则

学生的学生能力，生活环境、个性特征各不相同，要让每个学生得到发展，就要落实“因材施教”原则。同样地，在设计物理作业时，就要根据学情、生情设计分层作业，促进每个学生的个性发展。学生的学习层次不同，解决问题的能力不同，作业设计应以“面向学困生，照顾学优生”为原则，分层次要求，分档次处理，如要基础差的学生完成哪些题，中等学生完成哪些题，优等生又完成哪些题，这样使不同的学生都有收获和提高，学生的基础得到保证，并调动了各层次学生的积极性。

总之，教师通过精心设计量少质优，形式多样的作业，激发学生对作业的兴趣，使学生在完成作业的同时体验物理知识的实际应用，增强学生的社会责任感，体验完成作业的成就感，从而使学生的物理核心素养得到培养。