探析高中语文任务群视野下的群文阅读教学策略

郭玉婷

摘要：群文阅读这种教学方式在当前的教育中受到了比较高的重视，群文阅读方式打破了传统的将课本教材将知识作为重点的模式，更加注重将课本教材知识阅读与课外读物相结合。因此，推广群文阅读是当前教育事业中关键的一个环节。但是，高中语文教学受到了传统教学模式的影响，出现了群文阅读教学无法有效开展或者教学效果不佳等多种问题。因此，在高中语文教学过程中，教师需要设计任务群，有针对性地实施群文阅读教学。

关键词：高中语文;任务群;群文阅读

引言：

群文阅读具有比较强的突破性，这种教学方式在语文学科教学当中有着显著的作用。教师想要在教学过程中最大化发挥其作用，就应该实施有效的策略，从而提高群文阅读课堂教学效果。文章就高中语文群文阅读高效课堂的构建策略展开分析。

一、教师转变教学的理念

传统的教学模式在教学当中已经根深蒂固，使得教师在课堂中难以摒弃这种传统的教育理念，教师通常在教学过程中秉持着“以师为本”的原则，导致学生在课堂学习当中的主体地位没有体现出来，这种教学模式难以调动学生学习知识的积极性。因此，进行高中语文群文阅读教学时，教师需要意识到这种教学观念给教学带来的弊端，并且运用合适的方式，以学生为主体，从而实现将“要学生学”的理念转变为“学生要学”。此外，新课程标准相对于传统教学理念，更加注重学生自身的主观积极性。因此，教师需要合理利用群文阅读教学方式，激发学生对阅读内容的兴趣，使他们能够全身心投入到学习过程中，达到理想的探究目標，为后续的学习打下坚实基础。教师首先就要对教材的内容有充分的认识，并能注重通整议题，为群文阅读教学的进一步深化打下坚实基础。由于议题的设计是比较关键的，所以教师要对教材内容进行有效梳理，选择相适应的议题。对此，教师要关注主题来确定议题，如《记念刘和珍君》所呈现的人物是以刘和珍为代表的爱国青年，所以教师在选择作品的时候就要充分的了解，并要注重专题探讨以及深化议题。教师也可通过专题的方式开展群文阅读来促进学生学习，注重文本的组合，将同一个作者不同作品放在一起，如《杜甫诗三首》《李商隐诗两首》等，都能起到良好的阅读对比学习的效果。

二、营造良好的课堂环境

高中阶段的学生正处于备战高考的关键时期，在这一时期学生的精神、情绪等方面都处于一种比较紧张的状态，而这种状态在一定程度上并不利于学生知识水平等方面的提高。因此，在高中语文群文阅读教学过程中，教师需要重视为学生营造一个良好的学习氛围，从而很好地实施语文群文阅读教学。此外，群文阅读可以让学生与教师建立良好的沟通桥梁，使他们快速融入教师所布置的课堂环境，降低学生注意力不集中、理解困难等问题的概率，有效提高整体教学质量，达到最佳阅读能力培养目标。如教学中，在《祝福》的阅读内容学习后，有的学生对祥林嫂去世的场景产生了比较深刻印象，作者通过犀利的语言风格为学生呈现了一副凄凉的画面，教师对此就可结合学生学习的《孔乙己》和《故乡》的内容，为学生展开民族主义以及爱国主义教育，让学生通过对人物的深刻剖析来更好地理解鲁迅笔下的人物形象特点，这种以点带面的方式，能为提高阅读教学质量起到积极促进作用。

三、利用选文和建群，提升群文阅读的广度

群文阅读，顾名思义就是对“一群”文章的解读，故而群文阅读中的建群很重要。对于群文阅读教学来说，“教什么”比“怎么教”更有意义。教师应选好文，建好群，突破单片教学中片面零碎、杂乱无序、孤立无援的窘况，建立起知识之间的网状结构关系，实现知识的迁移和互融，实现举一反三，触类旁通的效果。向心力强的群文阅读会有序、有效地引导学生将中心议题作为一个“圆心”，以同种类型的“散文”为半径，逐层扩大群文阅读的“同心圆”，建立起互相补充、互相依存的“朋友圈”，形成群文之间“你中有我，我中有你”，牵一发而动全身的连锁效应，这样便实现了由“这一篇”到“这一群”的飞跃，大大提升了群文阅读的广度。

四、设定有效的问题进行教学

开展群文阅读教学的主要目的就是为了让学生在短时间之内完成多篇文章的阅读与理解，这种阅读模式也就意味着教师不能再对文章进行逐字逐句讲解，而是需要教师正确引导学生，根据自己的理解对文章进行分析与总结。所以，高中语文群文阅读教学中教师可以设定有效的问题，引导学生进行思考与分析。在引导的过程中，教师需要注意问题的基础背景与其主要思想特征，避免出现过于突兀的情况。通过优化问题内容，强化基础设问效果，提高阅读能力培养的质量。例如，笔者在进行高中语文群文阅读教学过程中，选取了《荷塘月色》《故都的秋》以及课外读物《沉沦》这三篇文章，并且结合这三篇文章提出了一些针对性的问题：为什么将这三篇文章结合在一起？每一篇文章表达了作者怎样的思想感情？你最欣赏文章中哪些片段或者句子？让学生带着这些问题进行有目的、有方向的阅读，从而更好地理解文章。由此可见，高中语文群文阅读教学当中，教师可以设定有效的问题进行教学，引导学生在阅读文章过程中，逐步思考与分析。

五、利用多媒体技术进行教学

在高中教学中，教师依然应该根据学生的年龄特点选择一些合适的教学方法。高中生对充满趣味性的事物没有抵抗力，因此，群文阅读教学中应该增加一些有趣的教学方式，从而锻炼学生的自主学习意识，培养学生对阅读的兴趣爱好。就目前而言，大多数学生认为高中阅读是枯燥无味的，这让他们无法以积极的心态面对语文阅读。作为语文教师，我们应该充分发挥自身的教学优势，利用有趣的教学方式让学生感受到阅读的魅力。而多媒体教学技术能够有效转变学生对于阅读的态度，让学生在阅读中感受到快乐。在日常教学中，教师可以就阅读内容，为学生展示相关的图片和音频，让学生获得更加丰富的学习体验。多媒体技术让教学具备了更多的可能性，也让学生获取了最新的语文知识，对语文阅读教学的发展具有积极作用。

结论：

总而言之，群文阅读在高中语文学科教学过程中有比较重要的作用，教师可以从转变自身的教学理念、营造良好的课堂环境、设定有效的问题进行教学等多方面出发，促进高中语文群文阅读教学的有效开展，并且引导学生在语文群文阅读学习过程中，提升自身的综合水平。

参考文献：

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