简析高中政治的复习教学策略

宿晓虎

摘要：高中政治复习课教学与平时授课不同，既要保证复习的趣味性，提高学生复习参与度，又要保证复习的高效性，提高复习教学质量。因此，高中政治教师需要对复习过程进行宏观把握，从立足教材本身，提高复习教学效率、利用时政热点，增加复习教学内容、善于查缺补漏，提高复习教学质量三个方法展开复习教学，从而提升政治复习课的教学质量，全面推进学生整体复习水平的提高。

关键词：高中政治;复习教学;教学策略

一、高中政治复习课教学的现状分析

1、无新鲜内容补充

新授课如同一座神秘的宝藏，处处吸引着学生的注意，令人想一探究竟。因此，在新授课上，学生积极参与课堂教学活动，师生互动真实有效，气氛热烈。然而，复习课的内容学生早已熟悉，如果没有新知识加以补充，就毫无新鲜感，致使课堂气氛沉闷无趣。

2、无固定模式可循

新授课都有其固定模式，而复习课由于内容的差异性及不确定性，导致无固定的教学模式，且内容多而杂。因此，教师有时感觉复习课教学无从下手：上得好，形散而神不散;上不好，就是一盘大杂烩。

3、无教学效果立现

复习课和练习课相比：练习课是将已学的某一部分知识直接转化为答题技能，应试性比较强，效果立竿见影;复习课是把平时学过的知识，以再现、整理、归纳等方法串联起来，使之条理化、系统化，是一种潜移默化、逐渐渗透的方式，不会获得立竿见影的教学效果。

二、高中政治的复习教学策略

1、立足教材本身

教材是学习和复习高中政治知识的主要载体。在实际教学中，高中政治教师需要以教材内容为基础，深挖教材知识，要对其进行系统分析与整理，并根据学生学习情况，为学生制定高效的复习计划，这样才能让学生在复习时有目的、有目标，从而提高复习效率，提高复习课教学质量。

例如，教师带领学生复习《收入分配与社会公平》这一课时，事先要做足准备，先对教材内容做好梳理和总结，利用经典案例为学生讲述小岗村的家庭联产承包责任制，让学生根据所学知识对案例进行分析，分析小岗村这项改革取得成功的关键是什么？通过教师的讲述和学生讨论，将复习内容罗列出来。让学生根据所学知识和自身观点对教材内容进行梳理，明确前因后果，然后让学生从逆向反推收入分配的公平是付出与劳动所得收入相一致，这才使得家庭联产承包制体现出了公平，促进人们劳动积极性提升。这种通过教材内容和教学案例，用倒逼知识点的方法进行复习教学，能够理清知识点，帮助学生巩固所学知识，然后通过逆向思维让学生分析前因后果，有助于提高学生分析与理解能力，让复习教学目标明确，从而提高了复习课教学的质量。

2、优化记忆方法

基础知识复习的关键在于对知识的掌握，对于高中政治教师来说，只有让学生对基础知识形成深刻印象，并对知识内涵拥有深刻理解，才能够保证基础知识复习的有效性，而要想在复习课上实现这一教学目标，则需要注重对学生的学习方法指导，向学生传授各种有效的知识记忆方法，使其能够根据自身学习习惯、学习需求来对各种知识记忆方法进行灵活应用。

例如，在进行《民族区域自治制度》这部分知识的复习时，就可以指导学生利用分层记忆法进行知识记忆，先从实施前提、实施地点、具体做法、核心内容等方面入手，将“民族区域自治制度”这一概念分解为多个层次，之后再对不同层次的知识内容加以记忆，以帮助学生实现对“民族区域自治制度”的准确理解与全面认识。而在进行“财政与税收”这一课的复习时，则可以指导学生利用重点记忆法对“国家财政的作用”知识点进行记忆，从教材相关文字叙述中提取出“物质保障”、“资源合理配置”、“经济平稳运行”几个关键词，并鼓励学生对这些关键词进行重点记忆，理解关键词的核心内涵，在需要解答相关问题时，再围绕关键词展开具体阐述，这样既可以降低知识记忆难度，同时也能够达到理解性记忆的效果。

3、利用时政热点

政治知识与现实生活联系紧密，尤其是高中政治，很多现实时政热点，都可以在政治课本中找到。因此，教师要善于利用时政热点进行复习课教学，这样可以提高学生学习兴趣，培养学生创新能力，提升学生政治思维。

例如，在复习《影响价格的因素》这部分知识时，教师既可以引入疫情期问部分商家故意哄抬生活必需品价格这一社会热点问题作为案例，鼓励学生结合所学知识对这一现象背后的经济学原理展开分析，使学生能够对“供求”这一价格影响因素形成深刻理解。

4、组织专题训练

在面向高考的高中政治总复习中，由于政治学科的高考题型比较多样化，不同题型的解题技巧均存在明显差异，因此为帮助学生掌握各类高考题型的解题技巧，使其能够在高考中取得理想成绩，教师还需在复习课上组织学生进行常见题型的专题训练，引导对不同题型的规律特点加以总结，同时在解题过程中尝试进行相关解题技巧的实践应用。

例如，在进行选择题的专题训练时，教师就需要在审题方面对学生提出严格要求，要求学生在解题时注意题目要求（如准确区分单选题与多选题），并将题干中的关键信息、问题准确提取出来，以便于找到明确的解题思路。同时根据不同选择题的具体形式与内容，还要向学生传授排除法（多用于单选题）、图文结合（多用于图表题）、分析法（分析题干与选项间逻辑关系）等解题方法。而在进行主观类题型的专题训练时，则需要注意根据课程内容选择一些具有代表性的例题，引导学生在解题前进行探究分析，待学生找到解题思路后，再要求学生根据题目分值、题目要求、题目内容（如启示类习题等）来组织相关书面语、精简答案内容，以保证答案内容的简练、准确、全面、清晰。

三、结语

高中政治学科的总复习工作虽然具有着任务重、时间短的特点，但对于教师来说，只要能够在知识记忆方法传授、学科知识整合、社会热点事件选择等方面入手，做好基础知识巩固、热点问题分析等复习工作，就必然能够使学生的复习效率得到有效提升，并取得理想的復习教学效果。

参考文献：

[1] 田立群. 初论高中政治复习的有效教学方法[J]. 南北桥，2018（19）：158.

[2] 杨丽. 高中政治备考的有效复习策略[J]. 新课程·下旬，2018（7）：285.