如何进行高中英语有效性写作教学

林启慧

摘要：高中英语中最为重要的就是写作能力，写作不仅包含词汇，更是包含了大量的语法和经典的句型，写作能力是学生英语水平的整体体现，因此教师要重视学生的英语写作方面的教学和培养，促进学生掌握更深层次的英语知识。

关键词：高中英语;牛津英语教材;写作兴趣;途径

英语写作能够将英语的各个方面结合在一起，能够帮助学生提升语言交际能力和英语使用能力，还能促进学生的英语整体水平，因此高中英语教师要重视英语写作方面的教学，解决学生在英语写作方面存在的问题，选择合适的教学方式，提高英语写作的教学水平。

一、高中英语写作教学具有重要意义和价值

第一，学生参与高中英语写作的时候，会合理运用英语写作知识，这对于学生综合能力素质以及素养产生了一定的锻炼，激发学生英语写作的学习兴趣和积极性。教师以努力构建良好的写作教学课堂为主，会让学生英语知识应用能力得到相应的提高。第二，英语写作教学过程中，教师所释放出的教学能力是十分巨大的，让学生从多个角度思考英语写作知识，锻炼了学生的英语运用能力，也激活学生的英语语言思维。第三，英语写作教学让学生学习能力得到相應的提高，教师转变以往教学课堂，为学生打造良好的学习体系。目的是让学生参与英语写作知识学习过程中获得良好的体验和相应的认识。教师不断的打造适用于学生健康成长的英语写作教学模式，会从根本上带领学生学习进步。

二、高中英语写作教学的具体策略

（一）关注写作素材的积累，提高学习能力

教师为了提高学生英语写作学习的效果和质量，积极带领学生进行英语写作素材的积累和相应完善。很多学生面对高中英语写作知识出现不知如何写作，缺乏词汇语言的现象，这往往源于学生积累的词汇内容比较少，不能有效的写出高质量的写作内容。教师带领学生认真积累，从课堂以及课外资源入手。教师课堂教学之中，可以适当地引发学生详细记录课堂所学习内容，成为写作的重要素材。教师带领学生创建写作素材积累活动，让学生能够通过网络信息技术搜集相关写作内容以及主题，增加自身的见识以及理解，学生之间相互交流以及分享为丰富自身写作素材积累，做好相应的准备与支持《牛津高中英语》教材中每一单元的第一板块Welcome to the unite的主要功能是激活学生现有知识，引导学生联系自己的经历进行相关话题的讨论。教师可以利用此部分的图片，借助单元话题作为热身，激发起学生的兴趣，通过师生间和学生间的即兴对话，引入相关话题，引导学生发散思维，在说中学写。例如《牛津高中英语》模块一第一单元“School life”中，Welcome to the unite的四幅图片都是关于校园生活的，教师可以让学生观察学校的环境和氛围，谈谈在新学校中的所见所闻。还可以让学生描述一下与老师和同学第一次见面时的情景，激发起学生对新老师和新同学的喜爱之情。由于所给话题的内容与学生息息相关，学生们不会感到陌生或无话可说。活动不妨以pair work或group work的形式展开，然后每个小组都以report的形式汇总，既达到了激发学生爱班爱校的情感，又将英语教学融入其中，教师可在前面听、说的基础上趁热打铁，引入所要完成的写作任务，将说转化为写，在课后完成作文“My new school life”的写作。

（二） 实行读写结合，提高学生写作水平

阅读与写作之间是相互促进，相互带动的，教师让学生融入到阅读领域之中，在阅读领域之中促进学生写作能力的提高。教师通过阅读主题的把握，让学生能够对阅读内容着重讲解，关注阅读文章所写作的相应技巧以及内涵让学生针对阅读内容进行仿写和续写。阅读是信息输入的重要手段，是写作的基础和源泉，而课文是作文素材和表达方式的母体和 源泉。《牛津高中英语》教材在每个单元 Reading部分中所提供的文章，体裁多样，题材广泛，语言真实生动，文化内涵丰富，符合当代中学生的年龄特征、心理特征和认知发展水平，是很好的范文。在每篇课文后，编者还安排了阅读策略和技巧的指导，这不仅可以用来提高学生的阅读技巧，还可以用来指导学生分析范文的写作特点和格式，为写作打下基础。《牛津高中英语》的 Word power部分往往是围绕一个主题让学生了解更多与此有关的词汇。这部分所介绍的词汇与学生的实际生活接近，教师可以组织编排这些词汇，并设计相关的写作任务。例如：《牛津高中英语》模块二第二单元的 Word power中介绍的是关于 Going on an adventure holiday的词汇。在学习课本上的相关词汇后，教师可以让学生结合实际生活，借助查阅相关词典书籍，提供更丰富的相关词汇，然后让学生分组讨论，运用这些词汇发挥想象描述一次探险活动，然后记录下来。在这样的写作任务中，学生不仅学习到一些关于探险的新词汇，而且还完全发挥了他们的想象力和创造力，过足了一把探险家的瘾。

（三）对学生写作进行合理评价。教师应该引导学生正确

认识高中英语写作，激发学生参与写作的兴趣和欲望。针对学生写作内容实行合理化的评价以及指引，这会让学生拥有坚定的写作信念。学生根据自己的理解以及想法开展写作，完成写作之后，教师针对学生写作内容实行针对性评价，关注学生写作学习过程中的态度、方法运用以及词汇积累等方面。针对学生写作实行全方位评价，主要以积极鼓励支持为主，这带动学生形成坚定的写作学习信念，也会让学生更好的跟随教师讲课步伐，提高英语写作学习效果。

教师要重视学生的英语写作能力，有效的英语写作能力不仅能够提高学生的英语学习水平和质量，还能提升学生与人交际的能力，英语写作与阅读是互相协助发展的，因此教师还可以通过阅读促进学生写作，让学生的写作水平得到质的飞跃。

参考文献：

[1]赵雪翠.读后续写在高中英语写作教学中的应用[J].海外英语，2019（24）：199-200.

[2]李向勤.形成性评价在高中英语写作教学中的应用[J].教学与管理，2019（03）：106-109.

[3]刘向阳，赵会，朱璐慧.高中英语写作教学现状及对策研究[J].焦作师范高等专科学校学报，2018，34（03）：74-76.