高中数学有效教学的策略和方法研究

左国云

摘要：高中数学老师责任重大，对学生的学习起着举足轻重的作用，要充分了解学生，熟悉每个学生的学习规律和学习习惯，科学施教、高效施教、营造高质的教学效率。同时，老师也要与时俱进，增强自身综合能力，用先进的教育教学理念武装自己，掌握先进的施教策略，提高学习能力，切切实实确保高中数学课堂教学的有效性。

关键词：新时代;高中数学;课堂教学

新课改下，与时俱进的老师，想方设法地增强自身综合能力，掌握先进的施教策略，提升课堂教学的有效性。作为新时代的高中数学老师，如何在教学中结合新时代的需求，结合新课标的教学理念，根据教学内容，采取有效的教学方法，提高学生的学习质量，提升课堂教学有效性呢？

一、注重教材创设情境，构建高效文化课堂

数学知识源于生活，同时应用于生活。数学是能够有效借助数学知识内容解决生活问题的一门基础性学科。数学知识内容具有抽象化特点，不少学生在学习中会遇到各种困难，进而产生畏惧心理，造成学生偏科现象。因此，作为高中数学教师应当采取有效的教学措施，激发学生的学习兴趣，充分利用数学教材内容，创设课堂教学情境，构建高效数学课堂，使学生树立学习的信心，加深学生对数学知识的理解。

高中数学中的“椭圆”一课，需要学生深入理解椭圆的定义，所以在教学活动中，教师应充分结合日常生活中椭圆形状的物品，吸引学生的注意力，加深学生对教材知识的理解。之后，教师引导学生利用大头针和细绳开展操作活动。在做好准备工作之后，教师让学生将两个大头针保持一定的距离后固定，在固定的大头针上绕上细绳，开展画图操作，借助这样的活动，调动学生的学习积极性，加深学生对椭圆知识的理解和掌握，同时促进学生核心素养的发展，实现高效课堂的构建。

二、充分挖掘教学手段，构建高效体系课堂

在高中阶段，学生一般对基础知识掌握得比较扎实。对数学学习也有着自己的认知。但是，很多学生的数学知识点比较凌乱，没有构建完善的知识体系，虽然都能够理解和应用每个部分的知识，但是难以实现综合利用。因此，教师应通过多样化的教学手段，帮助学生构建知识体系，使学生拥有完善的学习框架，从而实现数学核心素养的提升。在高中数学“三角函数”的课堂教学中，教师应先让学生联系高一学过的函数的基本性质、初等函数、函数的应用等知识，再引入三角函數的概念，使学生认识到，之前学习的内容与现在学习的内容之间有一定的联系，能够形成一个理论框架，通过这个框架，能够掌握函数相关的理论知识，从而实现知识间的交换互动。为了让学生进一步构建知识体系，教师应引导学生利用思维导图的方式，整理三角函数的相关内容，还可以将其绘制成发散的图片或绘制成树形图、线形图等，并在图中标注重点、难点，帮助学生理解和记忆。制作思维导图，可以使学生的数学学习能力得到提升，能够使学生以更加便捷的方式整理自己的数学知识，从而实现数学学习效果的提升。

三、灵活选用课堂教学模式，构建高效思维课堂

高中阶段学生的学习任务和学习压力比较大，学生之间缺乏互动和交流，这不利于学生团队意识的培养。因此，作为高中数学教师，应当根据学生学习的实际情况，在课堂教学设计中适当组织学生开展小组合作学习活动，为学生的互动和交流构建平台。教师可以让学生在组内分享学习经验，以此提高学生的数学学习能力，培养学生的核心素养。教师还可以借助问题引导学生开展小组合作学习和讨论活动，最后进行归纳和总结，以提高课堂教学有效性。高中数学“直线与方程”的课堂教学中，笔者为了帮助学生理解直线方程的概念，以及会判断一个点是否在一条直线上，在课堂上出示了一些典型的例题，并通过提问的方式引导学生进行思考。在学习直线的特征性质时，笔者设置了这样的例题： 平面直角坐标系中的任意一条直线，都是由点组成的集合，但是已知任意一点的坐标，怎样才能判断它是否在给定的直线上呢？ 随后，笔者在黑板上画了一个直角坐标系，并作出通过点（ 2，0） 且垂直于x 轴的直线l，提问学生： 在直线l 上的点的横坐标有什么特点？ 横坐标为2 的点一定在直线l 上吗？ 直线l 的特征性质能用x = 2 来表述吗？ 通过对这一系列问题的思考，学生对于直线l 的特点已经有了一定的理解，这为本课概念的引入打下了良好的基础。

四、引导学生开展实践活动，构建高效应用课堂

数学是一门抽象性和逻辑性比较强的学科，学生在课堂学习中虽能够掌握基础知识，但是在实际应用中依然存在一定困难。存在这样的问题和现象的主要原因是缺乏灵活运用知识的技巧，无法将理论知识和实际生活有效结合。因此，在课堂教学活动中，教师应当引导学生将理论知识应用到实际生活中，达到学以致用的目的。

高中数学“随机事件的概率”的课堂教学中，教师应利用生活中常见的概率问题，引导学生仔细观察生活事件，从中探究其隐藏的数学知识和数学规律。如在购物时，付款数目十位数是双数的概率是多少？ 在周日下雨的概率是多少？ 在和小伙伴玩“剪刀、石头、布”的游戏中，对手出石头的概率是多少？ 生活中的小事件包含着不少数学知识和数学规律，教师结合这些生活小事件，引导学生开展实践活动，能够帮助学生理解随机事件的概念，将理论知识和实践活动有效结合，解决数学实际问题，构建高效数学课堂，并进一步提高学生的核心素养。同时，教师让学生根据自己的生活经历，用数学知识解决自己遇到的问题，即通过生活实践对数学知识进行验证，这样可以帮助学生深刻理解生活和数学之间的关系，激发学生的学习兴趣和探究欲望，进而实现高效数学课堂的构建。

总之，新时代、新思想、新观念，作为数学老师无论是教学理念还是教学方法都要与时俱进，不断提升自己的专业知识、教学水平，丰富自己的教学技能，以便在课堂教学中能根据学生的学习需要，灵活采用有效的方法化解学生难题，保证教学的有效性，真正完成高中数学教学的意义。

参考文献：

[1]陆蓓.有效教学：课堂教学评价语言的运用策略[J].教育导刊，2002（2）.

[2]闫利.对高中数学课堂教学有效性的一些思考[J].新课程学习（下），2015（4）.