借助多媒体提高小学数学教学的有效性

李正兴

摘要：当下，信息技术已经大范围的应用在我们的日常生产生活中，我们也俨然进入了信息社会。在小学数学的学习过程中，教师生利用信息技术辅助教学有诸多好处，小学数学教师也在积极探索如何充分有效的在课前、课中、课后全场景利用多媒体进行有效的教与学。利用现多媒体技术进行教与学，对于促进小学生数学成绩的提高和教师利用现代信息技术应用能力的提升都有非常重要的作用。本文就如何借助多媒体提高小学数学教学的有效性进行探究。

关键词：信息技术;创新;小学数学;课堂教学;策略

数学作为一门工具学科，对于学生今后的学习和成长都有着不可替代的作用。学生通过小学数学学习，要掌握基本的数学知识、数学技能、数学基本思想和数学基本活动经验，要初步学会用数学的眼光去发现、提出、分析、解决问题，用数学的角度去思考问题。因而无论是学校还是家庭都非常重视小学生的数学学习，故绝大部分家长会给学生报形形色色的奥数班、补习班等，以期来提高学生的数学成绩，弥补课上学习的缺漏。而小学教师在布置作业任务方面有时也出现层层加码的现象，学生的压力逐渐增加，从而导致学生在学习小学数学的过程中出现积极性降低，不想学，不愿学，学不会的恶性循环情况。

一、分析小学数学教学的现状

传统的数学课堂往往都是教师在讲台上滔滔不绝，学生在教室里正襟危坐。而学生在小学时期正处于贪玩好动的阶段，上课时难以长时间集中注意力，易出现打瞌睡等现象，因此一堂课下来成果并不理想。但是在知识经济的大趋势下，家长老师不得不对数学成绩格外关注，所以数学作业的多少数学成绩的高低直接影响亲子关系师生关系。“填鸭”式的传统纸笔课堂早已经不适应现代教学的需要，多媒体教学，智慧课堂等亟待教师去探索深挖，怎样利用多媒体提高教学的有效性是所有教师需要深思的问题。

二、探析在小学数学教学中运用多媒体进行教学的具体措施

2.1利用多媒体激发学生学习兴趣

心理学研究表明：由学生的需求所决定的认识和兴趣，对学生的推力是持久和强烈的，所以，唤醒学生的好奇心和求知望，引发学生的惊讶感，就能出现学生心理对知识的渴求，激发学生学习的积极性。在进行信息时代后，教师可以在课堂上利用多媒体播放一些音频视频来，使学生有新鲜感，也使课堂氛围变得轻松，让学生以更轻松快乐的方式自然而然的接收消化所学知识内容。

例如在进行人教版版六年级上册第五章《圆的认识》教学时，教师可以课前让学生寻找生活中的圆形，然后运用乐教乐学、科大讯飞学生机等拍照上传到教师端、微信群或者学生直接做一个圆形带到教室里。在课程开始时，教师利用教室里的多媒体设备播放学生拍到的圆形图片以及展示学生带来的圆形。让学生更直观的感受到圆就在自己的生活中，与自己关系紧密，这样学生对圆这节课既有新鲜感又有熟悉感，既有研究的冲动又有学习的渴望。接下来教师顺理成章的讲解怎样去用圆规画一个又漂亮又规范的圆，学生积极动手去比着画圆。最后让学生观看教师提前录制的介绍圆心、半径、直径和如何画规定半径的圆的微课，最后让学生小组合作充当讲解员。这样，学生不知不觉中就提起了学习数学的兴趣。

2.2利用多媒体助力教师课堂教学

空间观念是当代小学数学核心素养之一，是指学生能根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体：想象出物体的方位和相互之间的位置关系;描述图形的运动和变化;依据语言的描述画出图形等。传统的黑板和课本等片面教學让学生的立体学习空间感培养异常沉重和艰难，这就需要教师通过多媒体这一现代科技手段来辅助教学。在课堂上，教师利用播放幻灯片、微课、甚至几何画板等方式使教学内容更直接的呈现在学生面前，使学生更好的学会并掌握所学内容。如人教版五年级下册第一单元《观察物体（三）》，根据三视图来还原立体图形，虽然可以让学生利用小正方体去摆一摆，但是更多的要考察学生的空间想象力。但是如何去画出来完整的立体图形对于学生甚至部分年轻教师来说来说非常困难，画起来也非常耗费时间。但是教师利用几何画板或者课件演示，就能够省时省劲，充分利用课上时间提高课堂效率。

2.3利用多媒体技术帮助学生更好完成课下作业

传统的课下作业布置方式往往是教师把作业写在黑板上让学生记，学生有没有记住，课下有没有完成，完成了多少，教师只能在第二天才知道。现在利用多媒体技术，教师可以利用微信、钉钉等手机工具进行布置和掌握，在微信上发布当天的作业内容，这样家长能够更加有针对性的提醒学生该做哪些作业，该如何养成记作业的习惯。甚至学生在完成作业后也可以自愿在在学习群里提交，小组成员相互督促探讨。如果，学生在完成作业的过程中遇到问题没有人帮助解决，利用信息技术，学生在完成课下作业的过程中有什么不懂的问题可以直接在小组群里或者班级群里咨询教师，教师对学生完成情况进行查看，有错误的就可以及时给学生指出，以免学生形成错误记忆。

三、明确师生在运用多媒体过程中的注意事项

运用多媒体教学打造现代化智慧课堂是社会发展、教育进步的关键步骤主要体现，但是在知识爆炸，媒体手段泛滥的情况下，合理科学的运用多媒体就需要所有教师和学生为之努力。首先，教师要充分备课，选择高质量的多媒体素材进行加工整理，使得工具和知识为自己所用，而不是被课件和素材支配。多媒体资源越多，教师越要进行合理运用，希沃课件，101课件、一师一优课、班班通、电子课本网、各种公众号各种工具都可以运用但要利用不被支配。此外，小学生年龄还小，要保护好视力，利用电子产品的时间要合理，要理性对待电子产品，课下尽量少用或不用。

结束语

总而言之，要想让学生更好的学习数学，喜欢数学，就需要小学数学教师在开展课堂教学任务时丰富教学方法，转换教学手段方式，充分利用多媒体技术带来的教学红利，提高个人信息素养，从各方面发挥学生学习的积极性，使学生成长为符合新时代需求的人才。

参考文献：

[1]赵雪梅. 借助多媒体提高小学数学教学的有效性[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.

[2]袁翠英.借助多媒体提高小学数学教学的有效性[J].现代农村科技，2020（08）：103.