分析高职动画二维动画设计课程的实践教学模式

杨海燕

摘要：高职动画二维动画设计课程的进行有着重要的意义，通过有效学习课程知识内容，培养学生的技能，能够使其掌握动画制作的基础。为了提升教学的质量，教师可根据课程的特点来进行教学方式的创新，借助有效的技术来加强教学效果。通过对高职二维动画设计课程发展背景的阐述，结合教学内容的改革分析高职二维动画设计课程实践教学应用以及教学创新内容，使教学能够发挥出良好的作用。

关键词：高职;二维动画设计;实践教学

中图分类号：G424      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）21-0243-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

二维动画设计课程的开展作为高职动画专业中的重要课程，对学生的二维动画设计能力培养有着重要的作用，学生通过对二维动画设计知识及技能的学习，具备动画设计及制作的基础，给之后的学习提供了良好的条件。当前高职动画二维动画设计课程的教学应满足社会人才发展需求，还应结合时代的特点进行创新，重视实践教学，使学生掌握实际应用的能力，能够灵活地运用相关的技能来完成设计及制作任务。

1高职二维动画设计课程发展背景

随着互联网及信息化技术的发展，互联网对人们的工作及生活等都产生了较大的影响，我国针对互联网建设的推进提出了互联网与传统行业融合的建议，使行业结构得到改善，能够实现行业创新发展。其中，互联网与二维动画课程教学的融合使动画产业人才培养获得了有效的支持，也逐渐成为当前社会所关注的内容[1]。由于二维动画设计作为影视动画技术以及数字媒体技术等专业需要学习的基础课程，学生应掌握相关的技能。当前我国大部分高职院校开设了二维动画设计课程，这使我国动画产业人才需求满足得到了支持，但是多数院校仍然采用传统的教学模式开展教学，教学过程中重视理论讲解而忽视了实践学习，学生对学习的内容缺少实际应用能力，仅仅停留在表面，难以达到高职院校的教学的目的，這种传统教学模式使学生在学习过程中总是处于被动的状态之中，不能激发出学生的创新意识，难以培养出满足社会需求的人才，因此，应对二维动画设计教学进行改善。

2教学内容的改革

2.1岗位工作任务

在教学中，根据二维动画设计师以及制作员职业内容及要求作为参考依据，结合技能大赛的要求以及行业专家对行业岗位提出的要求，教学内容进行科学的选取，使教学内容具有职业性及发展性的特点。将课程教学中涉及的知识技能进行重新分解及重构、序化，开展系统化课程教学。还应根据动画职业岗位对人才提出的要求，建立创业工作室，将企业订单等作为实践的内容，使学生能够在动画实践中得到锻炼，对职业岗位工作内容有深入的了解，并且能够提升自身的应用能力。

2.2教学内容的选择

结合二维动画设计课程的内容及特点，分析学生的情况，对传统的知识体系进行改善，根据从易到难的原则进行教学设计，使教学内容分成不同的情境，让学生能够动画运动规律，动画造型及场景设计，二维动画设计流程，对数位板绘图以及Animate动画制作等内容有全面的了解，考虑到学生的兴趣特点，并且加强对学生的实践能力的培养，使学生能够在学习中将所学内容应用到实际的工作任务之中。

2.3教学改善的重点

二维动画课程教学的创新需要明确教学的目标，使传统教学模式得到改善，能够提升教学的效率，激发出学生的学习积极性，使学生能够具备创新思维能力，在实际的教学中，可将重点分为以下几方面内容。第一是二维动画设计课程知识点的分解，明确教学中的重难点，根据教学内容设置相应的练习或者测验问题。第二是二维动画设计教学模式的创新，例如使用多媒体及信息化技术等加强教学的趣味性，激发学生的动画设计兴趣，使学生能够在学习中得到有效的帮助。第三是建立学习平台，通过对教学资源的整合及分享，使学生在学习获得更多的优质条件，为学生的自主学习提供相应的支持。

3高职二维动画设计课程实践教学应用

高职动画二维动画设计课程的创新应重视互联网技术的应用，将互联网资源共享优势融入教学中，对课堂学习及互联网学习结合的二维动画设计课程学习模式进行有效应用，让学生能够获得更丰富的课程学习资源，并且激发学生的自主性，为学生的学习带来有效帮助，利用例如微视频等内容来进行教学，使教学的进行产生更好的效果，培养学生的创新能力。当前，STEAM教育模式得到了广泛的应用，该模式将不同学科的内容融合起来，使学生通过实践学习来运用多种知识解决问题，这种教学模式的应用可满足动画实践教学的需求，通过导向学习以及设计导向学习等模式的应用来实现教学的目的，使学生结合任务或者问题开展学习，在小组合作以及探究的模式下完成学习任务，对学生的综合能力发展有着重要的意义[2]。

3.1教学基本情况

以二维动画设计课程为例，通过对当前高职院校该课程开展的情况进行分析发现，多数学生对课程学习有着较多的兴趣，但是缺乏主动学习的观念及动力，设计内容缺少创新性。可将STEAM教育模式融入教学中，结合实践教学，使学生的学习积极性增加，锻炼学生的创新能力。在教学中，由于高职学生受到了时代环境的影响，对网络使用存在着一定的依赖性，采用STEAM教学模式开展教学能够发挥出良好的作用，通过对学生的特点的全面分析，应重点提升学生的探究能力及小组合作解决问题的能力，使其在项目任务中得到锻炼，进一步提升其实践能力，为其职业发展带来帮助，充分发挥出STEAM教学模式的优势[3]。

3.2教学内容

在高职二维动画设计课程教学中，可用行星运动轨迹作为一个二维动画主题内容进行设计，使学生在掌握了二维动画设计课程内容的基础知识上进行实践锻炼，让学生运用所学的知识及技能来设计作品，加强学生的综合构思能力及创新思维能力。在教学中，需要将目标明确，使学生掌握各种动画运动规律的概念，并且理解动画制作原理，能够根据行星位置关系及运动轨迹来进行设计。在教学过程中将其他学科知识与课程内容相互融合，使学生的跨学科知识学习能力提高，并且在实践中培养学生的合作能力，使学生结合自然现象及发展规律进行创新构思，提升作品的设计水平。