基于智慧课堂的计算机应用基础教学模式分析

黄裕

摘要：随着时代的发展和科学技术的进步，人们对于教育的重视程度在不断地提升，在计算机应用基础这一科目来说，课程涉及的内容环节和需要掌握的技能相对比较的复杂，此外，计算机应用基础课程与其他的课程有着一定的不同，其计算机知识内容有关的基础知识，无论是以后的升学还是就业都能够用到，所以为了提升其整体的教学效率可以使用智慧课堂的形式进行教学。用智慧课堂进行教学不同于其他的教学方式，其可以极大地提升整体上的教学效率，笔者将针对自身多年的教学经验，分析智慧课堂的计算机应用基础教学模式，希望能给日后的计算机应用基础教学模式带来一些参考价值。

关键词：高校课程;计算机应用和基础;教学模式

中图分类号：G424      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）21-0201-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

近几年，智慧课堂的兴起给目前教学模式带来了新的体验，学生可以使用手机或平板电脑等多种先进设备，将各种教学的方法使用在传统的课堂中，这种智慧课堂的形式对于当下的教学来说是一种有效的措施，使得老师在一定程度上提高教学质量。智慧课堂是近几年国内新兴起的一种教学模式，使用这种模式更加强调从学生的角度进行出发，对教学的各个环节进行了科学的设计，使得学生有了更多的学习空间，在最大程度上激发了学生的思维和潜能等。尤其近几年将智慧课堂在计算机应用基础教学中的使用，使得二者能够更加有效地进行融合，对以往的教学模式改变来说具有重大的意义，从而整体上的教学质量在提升。

1 何为智慧课堂

对于智慧的解释就是人们在生活的过程中深刻的认识人、事的意义，在生活中不断地培养思考和分析真理的能力，从而能够做出更加成功的决策。在生活中想要成为智慧的人不仅仅应该从自身的智力体系进行出发，还应该从审美等环节入手。对于智慧课堂来说，有着不同的理解，相关专家当下有着两种的解释：其一，是和知识课堂进行对立的课堂，在学习上更加注重学生参与教学活动中的分析、解决问题能力，并不是一味地灌输知识。其二，是使用现代化信息技术来进行智慧课堂学习环境的设立，在进行教学的过程中使用物联网感知技术及大数据分析技术等来对学生的学习进行辅助。在这个过程中教师应该用自身的智慧引导学生在课上活跃起来，充分地将学生的思维和潜力等进行开发，让学生可以更好地通过课堂实践来提升自身的综合素质。特别在一些高职教学中，想要提升学生的整体学习水平，更应该注重的是授之以渔，教师用自身的智慧疏导学生，充分地让学生将自身的潜能进行发挥，从而使得教学的整体任务更加顺利地进行。

2 计算机应用基础概述

计算机应用基础是一门计算机入门的课程，其是属于公共基础课程，是学生必须学习的课程。这门课程总的来说开设时间较久，学习计算机基础是为了保证学生拥有计算机的基本知识，是针对刚入学的大一新生。在高职中开设这门课程的主要目的就是培养应用型的人才，其整体上具有丰富的内容和具有与时俱进的特征，整体上实用性较强。在当下的学校中有很多教学经验丰富的教师队伍，无论是在进行教材的设计还是教学的手段等方面都有着很多的进步。

3 是否能够有效地进行计算机应用基础智慧课堂的构建

计算机应用基础课堂可谓是我国当下高职中必备的课程，对于国家号召的培养复合型人才的意义重大。但是从当下的实际情况来看，该课程在进行具体的教学中学生的整体学习情况并不是特别有效。笔者发现当下高职学生在进行计算机应用基础学习时并不是零基础，但是这门课程在考试中并不是特别重要的科目，再加上很多的学校整体上办学水平比较的低，所以导致学生在进入大学之后整体上的计算机应用水平并不高，即使是有部分学生的计算机水平高一些，但是在实际中自主学习水平不高再加上课后的练习不到位，所以其整体上水平在下降。与此同时，以往高职在进行计算机基础这门课程教学的过程中，教师的教学模式整体上比较的滞后，再加上其整体上没有得到及时的更新，所以很多时候依旧是使用传统的灌输式教学模式进行教学，就算是使用了先进的计算机技术，但是也仅仅是为了教师更方便进行教学，课堂上的设计整体上缺乏灵活性和与时俱进，这样就很难保证每个学生能进行积极的学习。笔者认为近几年使用的智慧课堂的形式可以极大地提升整体上的教学质量，其特点就是有着丰富的媒体形式，其能够有效地提供文字、图片等，从未使得学生和教师之间的交流与合作更加的方便。再加上具有语言对讲交互功能以及群组讨论的作用，所以可以使用语音的形式进行讨论，没有了时间地点的限制，从而使得师生的关系和同学之间都更加的和谐。与此同时，使用智慧课堂的形式有着智能搜索功能，在相应的教学平台输入相应的学习关键词就可以让学生在课前进行预习和进行课后的巩固，然后在平台中对学生学习的知识状态进行了解和更好地分析学生的学习状态。所以，使用智慧来将课堂上的学习激情点燃能够让计算机的应用更加的灵活，这样一来可以提升计算机应用的整体水平。

4 当下计算机基础课程教学模式中存在的不足

4.1学习计划不清晰

计算机应用基础课程在高职中属于必修课程，课程的开设在一定的程度上受到了重视，但当下的整体教学效果并不明显。很多的高职院校在进行计算机基础课程学习之后就进行计算机等级的考试，甚至有些學校会鼓励学生去准备全国计算机等级的考试。这样一来学生在实际的学习过程中不会产生学习兴趣和积极性，其不得不为了应付考试而做大量的习题，使得学生在心底认为这门课程的学习就是为了考试的。注重学生虽然有了很多证书，但是其实际上并没有掌握很深入的计算机知识。

4.2教学手段落后

高职计算机基础课程不仅仅是包括了基本的理论课程，其在实际中也有着大量需要实践的课程。但在实际的教学过程中教师仅仅是关注的学生理论学习的水平，对于学生的实际训练整体上比较的缺乏，使得学生的计算机应用能力很难得到提升。计算机与其他的科目不同，其在进行学习的过程中有些理论比较的抽象难以进行理解，再加上有些院校在实际中并没有实行计算机理论的教学和实际的应用统一，所以使得学生对理论知识不了解，进行上机操作时不够熟练，从而导致学生的计算机应用能力并不是特别高。