小学英语个性化作业的设计方法与策略

伍琦文

摘 要：作业在教学过程中有着重要的价值，能很好地帮助学生巩固当堂课所学的知识。不过在实际的作业设计中，却常常出现不尽如人意的情况，教师布置的作业收获不到良好的效果，学生也无法从作业中学到更多的知识。本文从小学英语这一学科入手，分析了个性化作业设计的必要性和基本原则，并提出了一些设计方法，以期给小学英语教学工作提供一些帮助。

关键词：小学英语;作业;个性化

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0169-02

【Abstract】Homework has important value in the teaching process and can help students consolidate the knowledge they have learned in class. However，in the actual homework design，there are often unsatisfactory situations. The homework assigned by the teacher can't get good results，and the students can't learn more knowledge from the homework. This article starts with the subject of primary school English，analyzes the necessity and basic principles of personalized homework design，and puts forward some design methods in order to provide some help to primary school English teaching.

【Key words】Primary school English;Homework;Individuation

作業是让学生检验自己课堂学习成果，对于知识再次深化理解的一个重要途径，在小学英语教学中，由于我们缺乏说英语的客观环境，所以学生在英语学习方面基础普遍比较差，因此更需要注重对教学效率的提升，在这一要求下就应重视作业这一环节，让学生能及时对课堂上所学的知识进行巩固。作业的设置应该具备多样化以及个性化的特点，这样才能让学生更喜欢做作业，充分认识到作业的重要性，从而对英语这一门学科的学习产生兴趣。

1.小学英语个性化作业设置的必要性

第一，作业是学生巩固课堂知识的一个重要途径，这是广大教育工作者都充分认识到的。而在英语教学中设置个性化的作用，能够让学生课后巩固的效果更好。个性化作业的设置能充分满足学生的个体发展需求，从而让他们从作业这一环节收获更多。第二，通过个性化作业的设置，能够让学生对于英语学习产生极大的兴趣，在学习的过程中兴趣是非常关键的一个驱动力，因此要提升英语教学效率，就要让学生对这一门学科知识的学习产生极大的兴趣，个性化作业的设计就能起到这样的效果，通过多种多样类型的作业，让学生体会到英语，学习是非常有趣的英语，知识是多种多样的，从而能更好地激发他们的英语学习兴趣。

2.小学英语个性化作业设置的基本原则

第一，个性化作业本质还是作业，需要秉持作业应该具备的作用原则，从而更好地发挥其效果，不能为了个性化而忽视了作业的本质。因此在设计个性化作业时，依然需要以课堂教学内容为依据和内容相关，起到让学生巩固本节课所学知识的作用。第二，个性化作业的设计应该符合学生的认知规律以及发展需求。提到个性化，很多人会想到创新，选择对作业进行各种各样的设计。但求新不代表可以随意设计，依然需要满足小学阶段学生的认知规律，不能提供一些他们看不懂的作业，或者设计的作业过于复杂，这会起到反效果。第三，在进行个性化英语作业设置时，应该让学生的多个感官被同时调动，确保作业是有效的，也就是要把握有效性原则。让学生在做作业的过程中能够动手动脑，从而既能巩固知识，又能提升学生的综合能力，提升英语作业的有效性。

3.小学英语个性化作业设计的方法分析

上文提到，个性化作业的本质还是作业，设计作业的最终目的是让学生的学习效率提升，让他们对英语学习更感兴趣，故，对于个性化作业的设计需要从英语教学中的重要教学目标入手。

（1）把握教学目标

在设计个性化作业时，最基础的要求就是把握教学目标，如果作业的设计完全和实际教学目标相脱离，那么作业也就失去了应有的意义。因此在教学的过程中，教师应该明确每一节课的目标，包括学生的学习过程目标，以及情感态度价值观等目标。在教材中每一单元初始部分都有相应的目标，包括阅读教学目标，写作教学目标，以及学生的语言目标等等。例如在闽教版小学英语教材中，在每一册书的words and expressions这一部分中都会标明：红色的词语要求能听说认读并正确书写，这就是非常细致的词汇学习目标。例如在闽教版四年级下册第1单元。 Days of the week.的教学中，本单元涉及Often、every等频度副词以及星期一到星期日这些英语单词。针对这些词汇就可以设计词汇整合任务，让学生总结频度副词以及其用法，用思维导图展示出来。让他们将Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday这些单词放在一起观察，明确他们的特点以及拼写规律。这样的方法相较于要求学生对这些单词进行死记硬背，无疑能很好地激发他们对英语词汇学习的兴趣。而且学生通过自己对这些单词进行分析整理，还会有极大的学习获得感。通过这样的作业设计，也能顺利完成本单元的教学目标，充分凸显了个性化作业的重要价值。