浅析多元教学法在小学数学教学中的应用策略

苏宗混

摘 要：将多元教学法应用于小学数学教学当中，对于培养学生数学综合素养有着积极的促进作用。在本文中，笔者详细阐述了在小学数学教学中应用多元教法的重要性，并结合当前的数学教学现状提出了相关教学策略，希望能够为提高小学数学课堂教学效率起到帮助作用。

关键词：小学数学;多元教法;教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0145-02

【Abstract】The application of multivariate teaching method in primary school mathematics teaching plays a positive role in promoting the cultivation of students comprehensive literacy in mathematics. In this paper，the author elaborated in detail the importance of the application of multiple teaching methods in primary school mathematics teaching，and combined with the current situation of mathematics teaching put forward related teaching strategies，hoping to improve the efficiency of primary school mathematics classroom teaching to play a helping role.

【Keywords】Primary school mathematics;Pluralistic teaching method;Teaching strategy

在新課改背景下，小学数学教师要准确把握新课程理念，不仅要注重基础知识的教学，还要注意在教学过程中培养学生的数学思维能力、解题能力、实践能力等等。在新时期的教学形势下，教师要准确把握多元教法的含义，构建以生为本的教学课堂，增强其数学学习体验，强化其数学综合能力。

1.在小学数学中应用多元教法的重要性

在新课改背景下，数学教学要培养学生的创新能力和实践能力。将多元教法应用于小学数学教学过程当中，有利于教师革新传统的教学观念和评价观念，全面提升班内学生的数学综合能力。首先，“学生的智能没有高低之分”，运行多元教学法进行教学，教师可以正确对待班内的学优生、学困生，通过分层教学挖掘学生的数学学习潜力，让其树立正确的数学学习观。其次，核心素养要求数学教学培养学生能够适应社会不断变化的能力和品质，将多元教学法应用于小学数学中，能够满足核心素养的教学要求。同时，通过多媒体辅助教学、小组合作教学、实践活动教学等方式能够充分激发学生的数学学习兴趣，使其能够主动的投入到课堂学习当中，发展自身的数学思维能力、数学实践能力等等。最后，教师在多元评价观念的指导下进对学生课堂表现、课后学校情况？、成绩、活动表现等综合内容进行科学合理的评价，有利于发展学生的优点和长处，培养其良好的数学学习自信心。

2.目前小学数学中应用多元教法的现状

（1）教师对多元教法的教学理念把握不明

受应试教育的影响，教师在进行教学时较多注重于对基础知识、概念、算理算法进行“填鸭式”的灌输，对学生的应试成绩格外看重，忽略了对其思维能力、创新能力、实践能力的培养。在此背景下，教师将多元教法应用到小学数学教学过程中，很容易发发生教学理念不明、课堂教学重点颠倒的现象。一方面，一些教师为了在课堂教学中突出多元教法的优势，在课堂教学中组织了十分丰富的教学活动，导致基础知识的教学被忽视;另一方面，教师对多元教法不求甚解，在教学过程中仍是沿用老一套的教学标准，课堂改革收效甚微。

（2）教师的教学方法过于陈旧

新时期的小学数学教学要培养学生的逻辑思维、抽象思维、推理等方面的能力，因此，教师需要用多元教学方法进行教学，扩展教学资源，丰富学生的数学学习视野，进而满足学生的多元化学习要求。但是，在实际教学过程中，许多教师仍是采用传统的“一言堂”式教学方法，照本宣科对教学内容进行讲解，教学氛围沉闷，师生、生生互动不足。同时，教师并没有将现代多元化的现代教学手段应用到课堂教学中，还是采用传统的板书，教学效率低下。

（3）课堂评价方式过于单一

传统的课堂评价模式过于单一，教师多采用“唯成绩制”评价方法，对考试成绩优秀的学生进行口头嘉奖和物质奖励，而对于考试成绩不理想的学生动辄批评。在这样的教学评价制度下，同学们很容易将自身学习的价值观与考试分数相挂钩，容易导致同学们形成不正确的数学学习价值观，不利于其身心的健康发展。随着新课改的持续推进，教师在传统的评价机制上稍加改善，但总体还是围绕着“考试成绩”进行评价，治标不治本，达不到理想的评价效果。

3.在小学数学中应用多元教法的具体策略

（1）革新教师教学观念，构建多元化生本课堂

要有效将多元教法应用于小学数学教学当中，就需要教师革新传统教学观念，改变以往的强势教学态度，多引导同学们对相关问题进行思考，在课堂教学过程中营造出和谐平等的教学分为。充分把握“以人为本”的教学观念，加强师生互动，拉近师生距离，构建出民主和谐的生本课堂，多使用积极鼓励的语言表扬学生，建立其良好的数学学习自信，使其能够积极主动的进行数学学习。

比如，在人教版数学三年级下册《位置与方向》这一节的教学中，教师改变传统的“一言堂”式教学观念，增强与同学们的互动交流，突出其课堂学习主体性。教师在讲解“路线图的辨认”时提出问：“小朋友们你能用本节课所学内容来描述如何从升旗台回到教室？”这时，同学们将所学的描述方向的知识应用到路线图的绘画当中，并标记了指北方向。这时教师继续追问：“哪位小朋友愿意分享一下你的想法？”在师生互动过程中，同学们各抒己见发表自己的意见：“从升旗台向北出发走到食堂，再从食堂向东出发走到教学楼，进教学楼后再向西走到楼梯口，上楼就能够回到教室了。”“太棒了！看来你对刚刚学的知识掌握的不错，希望大家继续努力！”在同学们回答完问题后，教师多用表扬的话语鼓励学生，能够有效提高其学习的积极性，对提高教学质量有着积极的促进作用。