高中化学教学中问题情境创设策略研究

张莉莉

摘 要：化学是一门自然学科，与我们的生活有很大的关联。化学教学是希望学生能够将自己所学的知识融入到我们的生活中，将所学习的真实理论应用于实践。教师在进行化学教学的过程中，需要根据学生以及课堂的真实情况，运用创设问题情境的教学模式，提高教师的教学效率。

关键词：高中化学;创设问题; 策略

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0099-02

【Abstract】Chemistry is a natural subject，which is closely related to our life. Chemistry teaching is to hope that students can integrate their knowledge into our life and apply the real theory to practice. In the process of chemistry teaching，teachers need to use the teaching mode of creating problem situation according to the real situation of students and the classroom，so as to improve the teaching efficiency of teachers.

【Keywords】Senior high school chemistry;Creating problems;strategy

化学是一门特别注重实践的学科，这门学科是和我们的生活有着密切的关联。在学习化学的过程中，学生必须将自己的生活和化学联系起来，必要的时候还可以借助化学实验，加深对化学知识的理解。只有在理解的基础上，才可以将这些知识进行灵活运用。我们国家的教学目标是学生能够将知识服务于社会，希望学生具有较强的逻辑思维和想象力。这就是为什么高中的化学教师会将生活中的所见所闻融入到教学内容中，这样才会达到令人满意的结果。

1.高中化学教学现状

由于传统教育意识以及现在的应试教育，在实际的教育过程中，许多教师仍然过于注重片面追求知识的讲授，对于学生的发展也是倾向于片面化，忽视学生在学习过程中的感受，包括他们对于学习的态度以及情感的变化，这些使学生感到枯燥，一味被动接受知识的传输，这也就是为什么高中化学的教学效果低下。还有些化学教师只注重知识课的教育，而忽视实验的重要性。在化学教育中，由于受到实验条件、入学率等诸多因素，许多教师和学生都非常看重课堂教学，而对实验却漠不关心教育。很多化学实验只是用老师的口头叙述来解释。这个问题非常严重，而口头表达又间接地让一些实验中的现象没有被表现出来，让学生观察到。老师缺乏因材施教的理念，学生缺乏自主学习。多媒体课程的使用，传统的教育模式逐渐发生了变化，教师的教育观念也变得薄弱，课堂教学方法相对单一。直接降低了班级的教学效率，不利于提高学生的学习效率和化学教育质量。

2.高中化学教学中问题情境创设的必要性

与初中的这门化学学科进行比较，高中化学课程在难度上面有所加深。但是，对于刚刚进入中学阶段的学生来说，他们对化学的认知方面以及理解方面还是停留在初中阶段，他们的思维和理解能力都还没有达到高中生所需要的水平。所以在高中化学教育中，教师需要在以前的课程基础上，通过多种多样的教学方式来对学生进行指导，传授学生在化学学习领域的技能，化学思维与实践技能。高中化学是为了培养学生的能力，引导他们将这些事实运用到实际操作中。随着新课程的改革，以及教学目标的不断改进，教师必须将自己的教学方式进行调整，结合实际情况进行教学。

3.高中化学新课程教学中问题情境创设的方式

（1）培养学生观察生活的能力，利用身边的問题创设情境

化学是一门生活学科。在中学化学教育中，利用问题情境的创造来开展教育活动。中学化学教师应引导学生从他们的实际情况出发，运用所学的知识和日常的一些经验来理解化学。比如说，高中化学教师可以利用生活中的氧化反应来讲解铁和铁的化合物。在教授这一知识点的时候，教师可以要求学生进行思考这样的一个问题：在日常生活中，苹果被削皮之后，放置在空气中一段时间，然后观察苹果的颜色，为什么会有这样的变化，以及这是怎样引起的变化。基于学生的好奇心，教师就会开始讲解铁的知识和铁化合物。通过上述的例子我们可以知道化学知识在我们的生活中是随处可见的。因此教师在课堂上必须把实际学习内容和现实生活进行相结合，帮助学生提高学习兴趣。再比如：教师可以让学生学习我们国家的优秀文化，包括古代的大师们的创作过程中用到的化学知识。教师可以在多媒体上播放一些陶瓷的真实图像，然后围绕画中的内容进行提问：为什么这些陶瓷历经千年仍清晰有特色，具有如此高的艺术收藏价值。在这其中涉及哪些化学反应？围绕教师提出的这些问题，让学生在学习方面的积极性能够得到提高，进一步活跃了课堂气氛，使学生的思维更加有利于化学的学习。对于学生的回答教师可以进行评价，并为学生提供正确的回答，将原理告诉学生。

（2）利用有趣的实验现象来创设问题情境

高中生总是对外面的新鲜事物充满好奇感。他们有一种探索未知的精神。同时高中生在他们的学习阶段中形成了一套属于自己的学习方法。根据学生这方面的特点，高中化学教师应该要引导中学生利用已有知识去探索未知。化学这门学科比较注重实践，又与化学有关的一些知识在现实生活中遇到的机率比较多，但有些知识通过主观上的想象是很难进行理解的。尤其是高中生，他们对于化学这门学科接触的时间不是很长，对于很多的化学知识是需要借助一些仪器或者是实验才能够真正地理解。因此高中化学教师应开设化学实验，创设问题情境，通过化学实验来帮助学生对于化学的学习以及知识的掌握。高中化学教师在进行化学教学的时候可以运用问题创造情景法，可以激发他们对于学习复杂知识的积极性，激发解决问题的热情。教师可以通过不同的实验现象设计针对性问题。通过演示，教师可以根据实验的过程或与这个实验有关的知识点向学生提问。通过严谨、逻辑的一些问题，使学生形成自己的思维。全部化学实验在实验步骤和过程中，教师可以根据具体的情况提出具体问题。例如在操作设备时，教师可以询问学生如何安装设备才可以让结果更加准确，该方法体现了哪些学习点，帮助学生理解相互关联的复杂知识问题。还有就是关于实验中一些关注的重点，教师应该利用问题来引起他们的注意。这样学生可以在实验中获得更准确的数据。这种提问的形式能有效地帮助学生对于知识的吸收。