提高小学六年级数学课堂教学效率的策略

贾鑫

摘 要：数学科目是一门考查学生基础知识的关键性学科，因此小学数学课堂的教学尤为重要。教师要根据本班学生的学习特点制定高效的教学计划，以此来激发学生的学习积极性，帮助学生们形成良好的学习思维，促使他们更好地参与到小学数学课堂教学过程中。本文主要分析了提高小学六年级数学课堂教学效率的策略。

关键词：小学数学;教学;学生

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0065-02

【Abstract】Mathematics is a key subject to test the basic knowledge of students，so the teaching of elementary school mathematics is particularly important. Teachers should formulate efficient teaching plans based on the learning characteristics of the students in the class，so as to stimulate students' enthusiasm for learning，help students form good learning thinking，and encourage them to better participate in the process of elementary school mathematics classroom teaching. This article mainly analyzes the strategies to improve the efficiency of mathematics classroom teaching in the sixth grade of primary school.

【Keywords】Primary school mathematics;Teaching;Students

现如今无论是家长还是各界人士，各方对小学教育的都在不断地重视，况且小学数学是最基础的学科，因此培养小学生数学学习能力是非常重要的，老师们要根据本班学生的学习情况来更好地学习发展，以此来激发学生们的学习兴趣，会使学生们的学习积极性得到发展，利于数学学习素养的稳步提升，有利于小学数学课堂的教学发展策略。

1.创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣

在小学数学课堂的教学过程中，我们任课教师可以为学生们营造一个丰富的学习情境，以此来激发学生们的学习兴趣，促使他们数学积极性的发展，能使学生们认真地掌握学习的基础知识，为以后的学习和运用做好铺垫，促其发展，老师要时刻地督促好本班的学生，引导小学生不断地深化数学的基础知识，促其数学素养能力的发展，有利于小学数学课堂的教学质量。

例如，在教学“分数乘法”这一课时，我们任课教师会这样提问学生，如果做一个花需3/10米的绸带，那小明准备做3朵需用多少米？以此来引导学生的思考，促使学生们能积极地参与其中，并带领学生们走进这一课的知识内容中，促使其理解分數乘整数的意义，并初步理解分数的计算方式，激发学生们的学习兴趣，促其发展，在这样的教学情境下，能使小学生们更加丰富地去理解数学知识学习的意义，体验探索学习的乐趣，有利于小学数学课堂的教学发展。

2.小组合作学习模式，调动学生的学习积极性

在小学数学课堂的教学中，我们老师要促进学生思维能力的发展，以此来调动学生的学习积极性，可以采用小组合作的模式进行学习发展，同时根据本班学生的总人数进行科学合理地分组，促其发展，能使他们积极地参与其中，在互相帮助，团结协作的模式下学习发展，能极大地弥补传统学习模式的不足之处，也能从中培养出学生们的学习习惯，有利于小学数学课堂的教学发展，才能真正地达到主动学习的目的，促其数学核心素养的全面发展。

例如，在教学“分数四则混合运算”这一课时，我们老师会利用导学案的方式让他们以小组合作的模式进行自主地学习并展示，以此来调动学生们的学习积极性，如第一小组进行总结整数四则混合运算的顺序概念等知识，第二小组利用整数的法则来研究分数的混合运算等，这样能使各个小组更好地理解分数的运算顺序和简便计算，让他们在互帮互助的模式下进行学习，老师从旁进行协助，促其发展，能使小学生在学习过程中得到体验，体会到数学知识的内在联系，并积累有效的学习经验，促使他们更好地学习简便运算，能极大地激活学生们的学习热情，使其学习数学更加地高涨，有利于小学数学课堂的教学策略，从而会加强发挥学生的数学思维能力。

3.生活化教学模式，促进学生学习能力

数学的起源是人类早期的生产活动，数学与生活之间的联系是密不可分的，因此我们任课教师可以从数学生活来为学生们进行教学，以此让小学生们的学习与生活更加紧密地联系起来，促使他们更多的去理解认知，使其产生更多的兴趣，这对小学生们的数学思维有一定的帮助，促其发展，对孩子们的数学能力起着巨大的作用，有利于小学数学课堂的教学发展，从而能促进学生的学习能力水平。

例如，在教学“比例”这一课时，我们任课教师会从生活中拿来两幅一模一样的画作，并为学生提供相应的长宽，其明显的不同是双方大小不一样，以此引发学生们的思考，促使学生们的数学思维力，使其得到第一幅图比另一幅长2倍，宽也是2倍，然后借助多媒体技术把这幅画进行放大与缩小，让本班的学生们去理解图形其中的含义，使他们能细细地观察，感受图形放大、缩小在生活中的应用，并以此为学生诠释本课的学习内容，使他们进一步发展空间的思维观念，促其发展，使其明白比例的概念及意义，有利于小学数学课堂的教学发展，从而能极大地提升数学课堂的教学效率。