导入式教学在小学美术课堂中的应用研究

林爱萍

摘 要：课堂导入是教学过程中至关重要的一个教学环节，高质量的课堂导入能够有效激发学生学习兴趣以及活跃课堂氛围，促使学生深入知识探究以及深化知识理解，从而显著提升教学质量。本文将针对导入式教学在小学美术课堂中的应用策略展开深入研究，旨在为小学美术教师的教学工作提供参考。

关键词：导入式教学;小学美术;美术课堂

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0063-02

【Abstract】Classroom introduction is a crucial teaching link in the teaching process. High quality classroom introduction can effectively stimulate students' interest in learning and activate the classroom atmosphere，promote students' in-depth knowledge exploration and deepen knowledge understanding，so as to significantly improve the quality of teaching. This paper will carry out in-depth research on the application strategy of the introduction teaching in the primary school art classroom，aiming to provide reference for the teaching work of primary school art teachers.

【Keywords】Lead in teaching;Primary school fine arts;Art class

素质教学改革下，各级教育部门对小学美术教学的重视程度越来越高，因为高质量的美术教学有利于陶冶学生的情操，培养学生的创新能力、审美能力等综合素养，从而促使学生更加快乐的学习，更加健康的成长。但是在现阶段的小学美术课堂上还存在一些问题，制约了其教学质量的提升，为此，积极探索一项创新高效的教学手段至关重要。

1.现阶段小学美术课堂中存在的问题

（1）学生主体位置得不到凸显

在现阶段的小学美术课堂中，教学主体依然是教师本身，即教师以自身为主导来规划学生的学习方式和学习内容，并在教学过程中对学生进行理论知识的填鸭和绘画技能的灌输。在这样一种教学方式下，学生主体位置得不突出，导致学生的学习兴趣和积极性普遍不高，进而在很大程度上影响教学质量。

（2）课堂氛围较为沉闷和枯燥

课堂氛围沉闷枯燥同样是当前小学美术教学课堂上存在的一个较为普遍的问题，而之所以会存在这样一个问题究其原因就在于教师为主体的教学模式，以及在教学课堂上师生之间缺乏积极有效的互动交流。对于知识的呈现和教学，教师并没有以学生感兴趣的方式来实施，只是单纯的以语言讲述的方式来表达和传授，从而也就使得课堂氛围活跃度不高。

（3）教师的教学素养有待提升

教师是学生学习道路上的引导者和陪伴者，其个人教学素养的高低对学生学习美术的质量有直接的影响，但是在现阶段的小学美术教学中，部分教师的教学素养还有待提升。首先就是部分教师在教学过程中缺乏创新意识，习惯于守旧传统的教学模式;其次就是部分教师在应用创新教学手段的时候并不能充分的把握其要点，从而导致教学效果不甚理想。

2.导入式教学在小学美术课堂中的应用意义

（1）有利于激发学生的学习兴趣

导入式教学依托于各种创新、有趣的方式进行课堂导入，包括情境导入、游戏导入等，因此，将其应用于小学美术课堂中最大的意义就是能够充分激发学生的美术学习兴趣。在导入式教学中，学生可以通过直观的观看或者是趣味的实践来体会和感受美术学习中的乐趣，从而不仅能够有效深化知识理解，还能够显著提升学习积极性，从而获得高质量教学效果。

（2）有利于活跃课堂的教学氛围

在导入式教学中，教师可以通过情境导入、游戏导入的方式来彰显学生主体位置，让学生真正成为课堂主人。与此同时，在各种导入情境和导入手段中，教师与学生之间、学生与学生之间可以积极的进行互动交流，从而可以显著活跃课堂氛围。而在课堂氛围得以活跃的基础上，学生的学习思维将更加活跃，进而可以有效促进学生学习质量的提升。

（3）有利于促进美术教改的落实

小学美术教学改革不断要求教师在教学过程中需要积极采用契合学生学习特点以及素质发展的创新教学手段来引导学生学习，从而让学生在提升美术学习质量的基础上全面提升综合素养。而导入式教学的实施充分契合了这一教改要求，为此，其能够有效促进教改的落实，并且在此基础上不断促进小学美术教学质量的提升。

3.导入式教学在小学美术课堂中的应用策略

（1）视频导入，激发学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，同时也是学生学习的原动力，只有激发学生的学习原动力，学生才能够充分发挥学习的主观能动性，更加积极主动的投入到美术知识探究中，从而显著提升学习质量。而对于学生学习兴趣的激发，教师可以在课堂导入环节以生动有趣的教学视频来进行相关知识的导入，从而让学生在观看视频的过程中充分体会到美术学习的生动性、趣味性，进而全面激发学生的美术学习兴趣。例如在小学美术《星空的想象》的教学过程中，教师就可以利用多媒体视频来进行课堂导入。首先，教师需要利用多媒体视频为学生播放美丽的星空景象视频，让学生直观的观看到星空的浩瀚无垠，同时深深的感受到星空的美和深邃。其次，教师需要在学生观看的过程中向学生提出问题“同学们在观看的过程中有什么样的感受，想到了什么东西？”并在这之后让学生以绘画的形式将自己的感受和所想象到的事物表现出来，可以是简单的几笔抽象线条，也可以是复杂的具体事物。然后，在學生完成自己的表达之后，教师需要让学生针对自己的画作进行阐述，阐述其内涵和意义。最后，教师需要针对学生的作品进行详细的点评，点评内容包括学生的创新思维、表现手法等，并且需要以鼓励为主。在这样一个教学过程中，教师以多媒体视频进行课堂导入，能够让学生直观的观看和感受到生动的、美好的画面，从而能够让学生更好地体会到美术学习乐趣，进而激发美术学习兴趣。与此同时，教师以鼓励的形式积极引导学生学习，还能够促使学生更加积极的融入课堂以及更加深入的探究知识，从而显著提升学习效果。