中小学心理健康教育中家校合作的现状及其对策
2021-09-23李玉环
李玉环
摘 要:中小学心理健康教育是一项长期而复杂的工程,需要家庭、学校、学生个体及社会的通力合作才能达到理想的效果。本文梳理了中小学心理健康教育中家校合作的现状与不足,并提出:强化家校合作理念,宣传家庭教育重要性;整合教育资源,形成梯度化指导方案;提升专业人员素质,打造业务熟练团队;积极拓展合作渠道,促成多种教育力量整合的对策,以期能促成家校合作的深化。
关键词:心理健康教育;家校合作;资源整合
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2021)24-0001-02
【Abstract】Mental health education in primary and secondary schools is a long-term and complex project that requires the cooperation of families,schools,individual students and society to achieve the desired results. This article sorts out the current situation and shortcomings of home-school cooperation in mental health education in primary and secondary schools,and proposes: strengthen the concept of home-school cooperation,publicize the importance of family education;integrate educational resources to form a gradient guidance plan;improve the quality of professionals and build business proficiency Team: Actively expand cooperation channels and promote the integration of a variety of educational forces,with a view to promoting the deepening of home-school cooperation.
【Keywords】Mental health education;Home-school cooperation;Resource integration
早在2015年教育部印發了《关于加强家庭教育工作的指导意见》,强调家庭教育在青少年健康成长中的重要性。近年多地频发亲子矛盾、亲子冲突,甚至是激烈的自我伤害事件,青少年的心理健康状态不断被曝光。公众不禁发问:我们的孩子心理有这么脆弱吗?孩子们的心理健康有这么差吗?离开学校的教育辅导孩子的心理就不健康了吗?众所周知,中小学心理健康教育是一项系统而复杂的教学工作,离不开学生本人、学校、家庭及社会的互相配合。反观当前,心理健康教育这一领域的家校合作是较为薄弱、开展形式单一、互动角色缺位的,突如其来的事件或外部压力就足以检验出当前心理健康教育家校合作的成效。加强家校合作,切实推动中小学生的心理健康教育的工作的开展已经刻不容缓。
1.中小学心理健康教育中家校合作的意义
所谓家校合作指的是通过学校与家庭之间的配合来实施某一项教育工作。家校合作是国内外推行已久的教育模式,其重点在于实现共同培养,让家长和校方一起为学生作出努力,帮助他们成长,做好父母和教师的角色,加强良性的沟通和联系,达到教育优质化的最终目标。在心理健康教育领域的家校合作,首先可以增进家校双方对学生有关信息的了解与互换,及时把握学生在家、在校的动态表现或心理状态,为个性化的心理健康教育提供综合信息。其次,及时明确要求或期待,在学生的成长目标或培养方案上家校双方找到契合点、避免理解偏差,及时处理或解决遇到的心理困惑或问题。再则,在学生的成长中的重要事件、细节点家校双方均能及时切入,抓好成长教育的关键期,将家庭教育、学校教育与学生的成长动力汇聚成“合力”,更好地维护学生的心理健康状态,取得稳定与持续的发展。中小学心理健康教育中家校合作意义重大,但根据实地调查和了解,当前实施的现状不容乐观。
2.中小学心理健康教育中家校合作的现状
(1)立足常规合作模式,缺乏创新
如联络方式使用电话、短信、QQ或微信等工具交流学生近期的心理动态,老师提供一定的建议,指导家长在家中如何与学生沟通、怎样培养良好习惯、锻炼意志品质等。定期召开家长会,多在期初、期中及期末三个阶段采用,多是对学生的学业发展状况进行学期或阶段性总结,偶尔会涉及关注学生的心理健康状态的探讨,较少成为主题。成立家委会,形成家校联动机制,但因缺乏专业知识,在心理健康教育方面所做的有限。
(2)对相关人员进行合作及沟通能力培训,开拓沟通渠道
如对沟通的主体之一班主任加强沟通能力培训、家庭教育指导能力训练、信息技术使用强化练习等,使得教师拥有一定的家校合作的沟通艺术及技术。开设家长讲堂,邀请知名家庭教育专家进校,对家长在孩子心理健康教育方面进行系统的知识培训、方法学习、经验介绍。但现实开展情况并不乐观,家长常因工作繁忙而错过学习,也有学校受现实因素限制难以维持长期的、系统的开展。此外,常态化家访及灵活家访相结合,深入家庭了解学生真实生活情况及家庭心理健康教育的优劣,提供个体化建议。
(3)专业团队进行工作指导,心理老师及时对接
当前比较典型的做法,如学校组建心理健康教育工作小组,分管校领导、德育处、班主任、心理老师及家长代表形成互助小组,强化家校合作理念、传导积极的教育方法。对特殊情况学生及时进入特别家访,取得家庭的支持、适时邀请家长参与亲子咨询、不定期开展家长沙龙为家庭心理健康教育答疑解惑、传授方法等。