网络媒体环境下初中作文教学研究

刘兵

网络媒体让传统的课堂教学方式得到了延伸与拓展，教师授课地点不再局限于课堂，且学生获取各种学习资料也更加便利。在这样的环境下，作文训练的效果会更显著。一方面，通过网络平台使得人与人之间沟通更加便利，学生和教师可以在网上对各种问题展开讨论，也可以学习交流同学的文章。另一方面，网络是获取各种课外知识的重要途径，学生无论是进行课外阅读还是具体资料的查找都更加方便快捷。这种情况下，师生间交流变多了，且学生课外知识丰富了，这都会为日后的写作训练提供很大的帮助力，能够优化作文课堂，并且有助于学生作文能力的提升。

一、提供自由开放的写作平台

网络媒体环境下，学生除了在纸上作文，还可以在网上写文章。教师要为学生提供自由的网络写作平台，比如建一个写作网站或建写作文档等等，这样学生在阅读的过程中，看到好的文章内容或有新的感想时，可以随时在网上做记录，并且可以把有价值的信息或好的文章分享给同学，这种互相交流学习的方式有助于学生作文水平的提升。另外，学生也可以将写的文章或者就一个具体的问题，从不同角度或不同层面剖析解读，并将自己的观点发在网上，让同学和教师前去阅读并做出评价，使作者发现自己文中的不足。这种方式的写作训练，让学生看问题更深刻，文字表达能力也会增强，极大地提升了写作能力。

比如，完成了《口语交际 讨论》的教学后，教师可以选定一个有价值的问题组织学生课下讨论。在写作网站上，学生可以将对问题的论述及自己的观点看法写上去，然后请家长和老师评价留言，学生通过看这些评价内容，可以发现自己文字中的闪光点，增强写作信心。另外不能固執己见，要敢于接纳不同的观点，虚心接受别人的建议，从而找到自己的不足之处，这样有助于全面深入地理解问题。这样的学习过程有趣且易于开展，对作文教学有积极影响。

二、创新作文教学方法

网络媒体环境下，教师在讲解一些特定的写作主题时，可以运用网络上的相关资源，让主题表达更明确，这样能够引发学生思考，更快地投入到写作过程中。同时，写作氛围的营造，能激发学生的表达欲望，让学生快速想到自己要写的内容，大大提高了写作效率。有了这种良好的教学铺垫后，学生的作文过程会更加顺利，写出来的文章内容也会更为翔实具体。

比如在教学《学习抒情》时，教师可以开展主题为“感恩母亲”的作文训练活动。在具体教学过程中，教师可以用多媒体播放沙画《母亲》，配上音乐《时间都去哪儿了》，屏幕上依次出现孩子出生，母亲陪孩子成长的多个瞬间，以至母亲渐渐老去等画面。在这种氛围下，学生会不自主地想到母亲，感恩母亲十几年来对自己无私的付出和爱护，对母亲的情感一下子就被激发出来，顿时会有很多想要对母亲说的话。学生写出来的文章会饱含真情实感，更能够打动读者，这是作文训练想要达到的目的。

三、鼓励学生分享作文

鼓励学生分享交流，这是激活学生作文思维，提升写作能力的有效方法。在网络媒体环境下，这个过程可以更好地实现。教师可以让学生在网上记录自己的日常生活，将学习生活中有趣或有意义的事写下来，这种自由的练笔，既锻炼了学生的语言表达能力，也为日后作文积累了素材。同时，学生也可以阅读其他同学的文章，学习其中好的部分，对觉得需要改进的地方提出自己的建议写在评论区，让同学参考学习。这种开放式的作文分享活动，会帮助学生养成良好的作文习惯，让学生可以在交流互动中有更多收获。

以“热爱生活，热爱写作”的教学为例，这应当成为初中写作训练的重要主题。学生只有热爱生活，才愿意记录每天发生的事，并写下自己的感受，比如最近看的一本书、看的一部电影等，在日复一日的记录中慢慢体会到写作的乐趣。在作文训练中，教师可以让学生自由发挥，不做过多的要求，让学生有充分的表达空间。这种开放自由的写作训练方式有助于学生写作兴趣的激发，不断提高写作能力。