幼儿园创意美术教育活动开展中的问题及改进建议

徐涵

想象力是幼儿不容忽视的天赋本领。幼儿园创意美术活动的开展，可以有效激发幼儿的想象力，开发幼儿的创意思维，在改变原有枯燥无味填鸭式的教学方式的同时，给幼儿的学习生活带来新的气息，让幼儿可以在创意美术活动中大胆发挥自己的想象力和创造力，自由地表达自己的情感和意愿，让幼儿可以在轻松、自由、快乐的学习活动氛围中尽情徜徉，健康茁壮地成长。

一、幼儿园创意美术活动开展的意义

幼儿园传统的美术活动是以教师示范、幼儿模仿的学习形式为主，以临摹的相似度为评判作品的标准，要求幼儿要画得像、临摹得像，而这种教学模式不仅无法体现出美术教学的意义，还限制与禁锢幼儿对美的思想追求和创新意识。创意美术活动减少了教师的主导性，以幼儿为活动的主体，提高了幼儿的主观能动性，让幼儿在学习美术知识的同时，可以自发地感受美在生活中的存在与意义，注重激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的创新意识，开发幼儿的思维能力，以此促进幼儿综合素养的提升。

二、幼儿园创意美术活动开展中存在的问题

（一）教师对创意美术活动的重视度不够

不同教师对创意美术活动的接受度和吸收程度是有差别的，加之教学方式的不同易引起的不适性，导致部分教师对创意美术活动的不重视或者重视程度不够。部分教师认为创意美术活动和传统美术活动区别并不大，在教学过程中自然而然地忽略了幼儿的自主性，为了让幼儿掌握美术技能，依旧按照传统教学模式让幼儿进行反复练习，而这些则违背了创意美术活动开展的初衷。幼儿园开展创意美术活动并不是让幼儿通过单纯、机械性地重复一件事而达到肌肉记忆，而是要培养幼儿对艺术的感受和欣赏能力，提升幼儿的艺术品位和艺术素养，否则就会导致幼儿的美术学习仅仅浮于表面，只是形似而没有自己的精神，无法培养幼儿的创新意识，失去创意美术活动的意义。

（二）教师对创意美术活动开展的意义理解不够全面

部分教师对于开展幼儿创意美术活动相关的教学经验不足，更多的是原有传统教学模式下积累的经验，而这些经验在新的教学活动中具有一定的局限性与不适性。这就导致部分教师在开展创意美术活动教学时，将自我的创意按照传统教学模式强行叠加到幼儿身上，把教师的创意误理解为幼儿的创意，认为幼儿只要能展现出教师的创意就可以了。这种教学理念会误导幼儿对创意美术活动的理解，认为创意美术是教师的创意而非自我的创意，扼杀了幼儿创新思维的萌芽，不仅让创意美术活动的开展失去了真正的意义，还扼杀了幼儿对创意美术活动的兴趣。

（三）班级幼儿人数多且年龄跨度大，对教学内容的接受度不同

幼儿园每个班级里幼儿的人数较多并且年龄跨度较大，对知识的接受度也有很大的差异，因此，教师无法很好地照顾到每一个幼儿。教师开展创意美术活动时，总会有无法顾及的幼儿，难以合理地安排每一个幼儿在自身水平上发散创意思维，不能协调好每一个幼儿与集体之间在学习活动中的联动性。这是课堂教学必然存在的问题，需要教师有充分的经验和措施进行合理安排，才能相应减少这类现象在课堂活动中给教师和幼儿带来的迷茫和挫折感，让教师在面对发展水平不同的幼儿时，能因材施教，针对不同能力的幼儿给予不同程度的引导。

（四）教师对幼儿的认知水平了解不足

幼儿的认知水平有限，不同的幼儿对某些特定事物的认知也不同，这就要求在教学过程中教师要足够了解幼儿的认知水平，才能更好地根据幼儿的知识储备量进行恰当的教学引导。比如，在教师看来一些常识类的事物或者行为，对幼儿来說是超出认知和知识水平范围的，若教师直接简单粗暴地传授给幼儿，则会导致幼儿无法接收到这些知识内容。因此，教师需要根据幼儿的认知水平，调整创意美术活动的教学内容，让幼儿在自身认知范围内慢慢理解，在潜移默化中逐渐感受创意美术活动的意义。

三、幼儿园创意美术活动开展的改进方法

（一）教育过程中应该兼顾落单的幼儿

教师在开展创意美术活动时无法顾及每一个幼儿，这就导致课堂上只有小部分幼儿能表达出自己的想法和创意。因此，在开展创意美术活动的过程中，教师在幼儿自主创作时，应在所有的幼儿中转一圈，寻找落单的幼儿，对其进行照看或引导，减少幼儿等待教师指导的时间。

（二）教师减少对幼儿创作结果的影响

教师是幼儿创作的引导者和启发者，在教育活动和创意美术活动中具有重要的作用。教师在引导的过程中不能打断幼儿的创作，因为教师给的想法并不是幼儿想要的。如果教师过度干涉，那么最后得到的创意作品也不是幼儿所想要表达的，或者导致幼儿无法正常发挥。因此，在幼儿创作的过程中，教师可以给予幼儿恰当的引导，但是不可以干涉幼儿的创作过程，更不能以与范画相似度的高低为评价标准，而是要支持和鼓励幼儿创作的多样性和独特性。

四、幼儿园创意美术活动开展中的建议

（一）教师要深入理解创意的特点

艺术源于生活又高于生活。在开展创意美术活动的过程中，教师要引导幼儿接触生活中美好的一面，发掘出一双能观察到美、捕捉到美的眼睛，不拘泥于单一的创作表现形式，接受任何形式的创作，鼓励、表扬幼儿的创意。多姿多彩的创作表现形式不仅能满足幼儿的好奇心，更能融合幼儿的思想、创作、情感等。

（二）站在幼儿的角度思考问题

教师要鼓励幼儿充分发挥想象力和创造力，尊重幼儿的想法和创意，站在幼儿的角度思考问题，让幼儿能大胆根据自己的想象力进行创作，从而激发幼儿参与创意美术活动的兴趣。

（三）鼓励幼儿表达出自己的创意想法

对于幼儿提出的创意和思想，教师要给予肯定和表扬，并鼓励幼儿和同伴分享自己的创意想法，让幼儿之间相互交流，共同提高。幼儿的创意是独一无二的，教师要肯定和表扬幼儿的作品，增强幼儿的自信心，激发幼儿创作的兴趣，促使幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，让幼儿学会感受自己的作品，学会通过作品准确表达自己的创意想法。

幼儿园开展创意美术活动，可以发散幼儿的思维，提高幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的创新意识。教师在开展创意美术活动的过程中，要帮助幼儿认识和探索世界，提高幼儿解决问题的能力，制定以幼儿为中心的教学内容，不限制幼儿的想法，鼓励幼儿大胆表达自己内心的情绪，让幼儿成为活动的主人，从而促进幼儿的全面发展。

（作者单位：苏州工业园区尚城幼儿园）