优势视角下大学生先进典型培育研究

闵萱

摘要：优势视角是一种关注学生的内在力量和优势资源的视角，认为每个人都有各自的价值和优势。大学生是社会动力的后备军，是推动社会发展的希望，也是民族蓬勃朝气的象征。如何培养出先进典型的大学生已经成为当代大学教育的焦点，越来越多的人关注先进典型大学生的培养，这便需要对传统教育方法做出进一步完善，提高培养方法的适用性和可行性，才能培育出更多优秀典型大学生。基于此，本文从当下大学生先进典型培育的现状和重要性出发，对如何在优势视角下培育出先进典型的大学生提出一些策略。

关键词：优势视角;大学生;典型培育

引言

先进典型大学生作为当代青年的代表，它拥有蓬勃向上的朝气，知难而上的品质，以及积极乐观的心态。只有让越来越多的人了解先进典型，并以此为奋斗目标，才能让大学生不再颓废、沉迷于网络，而是走向现实，打好文化基础，培养实干精神，进而使社会洋溢着一片欣欣向荣的气息。

一、大学生先进典型培育的重要意义

（一）为个人和集体树立正确的榜样

先进典型大学生是众多学生中的代表，他们体现着大学生积极向上的品质，是蓬勃青年的代表，也是民族动力的象征。大学生先进典型的榜样树立在班集体中，可以增强班级凝聚力，可以培养勤学苦练，踏实肯干的班风。通过优秀学生带动行为习惯散漫的同学，可以让学生自我提升更快，班级建设更好，学习专业知识更踏实，为以后走向工作岗位打下良好的知识基础，以及实干精神。先进典型大学生的存在，可以为普通大学生树立榜样，促进学生积极向上。于集体而言先进典型可以去除班集体当中的歪风邪气，让班级更加有凝聚力，通过带动后进生一起奋发向前，班集体会变得越来越优秀。在优秀的班集体当中，笔者相信每个人都会是积极乐观的，个人影响集体同时集体也会对个人产生巨大的影响。所以培养优秀典型在班集体中是极其重要的。

（二）促进社会的发展

大學生先进典型培育工作可以为社会进步添砖加瓦，促进社会发展。于社会而言，大学生优秀典型的培养可以为社会的发展提供源源不断的动力，社会的发展除了要有优秀领袖人物的带领以外，还需要有优秀青年前赴后继，共同打造和谐社会。

在学校，先进典型可以使同学不断完善自我，思考自己的不足，并加以改正，优点继续发扬。通过用自己和先进典型的对比，达到不断自我完善，实现进步。每一次小的改变都是微不足道的，但是日积月累就会让原本小的改变变成大的精神升华。从匡正不良习惯，到坚持优秀品质，最后到先进典型的精神能体现在行为习惯中，这也可以算是一种成功。个人进步在一定程度上推动着社会的进步。

二、现阶段大学生先进典型培育工作中出现的问题

（一）先进典型例子单一

当代大学生的自我认知能力更强，对自我、他人、社会的评价有新的改变，而先进典型并不能在当下社会得到大学生们的一致认可。所以，单一的先进典型并不能满足于目前的教育模式，需要有更多元化的先进典型例子出现，使大多数大学生能够匹配到适合自己的先进典型，从而向典型人物看齐，不断勉励自己，鞭策自我，完成自我完善。

（二）培育方式效率较低

在培养方面，当前的先进典型培育方式效率较低，很难涌现出具有先进典型精神的集体，感染能力较差。这便大大降低了先进典型在大学生群体中的影响力，并且先进典型感染力度不够，不能在学生心里留下深刻的印象，从而导致学生了解之后不能熟记于心，更不能体现在行为习惯当中。

三、优势视角理论融入大学生先进典型培育工作策略

（一）提高自我认知

优势视角理论主要在于发掘人们自身的优点，帮助人们认识自身的优势，从而利用优势解决相应的问题。优势视角认为，每个人都有自己解决问题的力量与资源，也具有与生俱来的潜在优势，并具有应对困难与挫折的抗逆力。但是因为缺乏自我认知或者自我认知不全面，很多人不清楚自身优势。优势视角下培育大学生先进典型，就要提高自我认知，认清自身优势。新形势下，大学生思想政治教育工作开展期间，大学生先进典型培育工作发挥着重要作用[1]。教师应该积极引导大学生进行自我认知的思考，让学生清楚地定位自己，仔细思考自身的优缺点，明确奋斗目标，有正确的是非观，不盲目坚持自己错误的行为，一定要树立先进典型人物为目标，为之奋斗，才能有全新的自我提高。大学在开设课程的时候，就可以增加关于自我认知的公共课，搭建一个平台，学生可以有科学合理的自我认知。只有提高自我认知，才能明确在社会中的定位，进而深刻的体会到社会需要怎样的栋梁之材。在思想层面提高自我认知能力有利于认识先进典型大学生的精神品质，从而发自内心的希望与先进典型人物看齐;拥有先进典型人物身上所具备的精神品质。在行为习惯层面，通过对先进典型人物的认识提高自我认知能力，可以改正以往错误的行为习惯，良好的行为习惯有利于大学生学习生活以及未来的就业。

比如，《创新创业》是当代大学生的必修课，在课程的第一次，老师就会让学生进行自我评价，透彻的分析自己的行为、品质、思想，并且阐述自己曾经拥有过的创业想法，浅谈自己是怎样为创业目标做出实际行动的，或者为什么没有为自己的理想付出行动。反思出其中的原因，在为同学们举例说明创业成功的大学生所拥有的品质，用先进典型的案例与自己进行对比，才能明确自身的不足，积极去面对缺点，改正不足。

（二）树立榜样意识

优势视角的关注点在于个人的优势和潜能。它强调要把注意力聚焦于个人如何生活、如何看待他们的世界以及从他们的经验里找出意义。运用优势视角的观点思考问题，总会发现别人的闪光点和优势。优势视角下培育大学生先进典型，就要树立榜样意识，向优秀的人学习，从他们的经验里找出意义。大学生榜样是大学生中的优秀代表，其先进典型事迹容易被普通大学生所认同，具有较强的号召力[2]。树立榜样意识，对于每个人而言都至关重要，他就像是漫漫征程的指路标，让我们的旅途不会感到惆怅、迷茫。只有在明确目标的前提下，才能负重前行，不问西东。树立榜样意识，可以是学生为自己寻找一个奋斗的理想目标，将他的精神品质牢记于心中，每天都向着榜样努力一小步，日积月累之后就会有一个巨大的改变。所谓量变引起质变。也可以是家人朋友为自己树立一个榜样，有时候当局者迷，旁观者清，大学生并不能意识到自身的不足，有时候也很难放下固执的想法，所以我们就需要一个旁观者来为我们寻找榜样，有了榜样之后才能有奋斗的目标与前进的动力。

（三）积极参与实践

优势视角认为个人的经验是一种优势资源。在实践过程中，关注的焦点主要是个人及其所在环境中的优势和资源，是个人如何利用自身优势解决问题，而不是问题本身。优势视角下培育大学生先进典型，就要积极参与实践，积累经验，培养解决问题的能力。实践教学过程中根据学生的年龄特征以及成长特点，制定完善的教学方案[3]。实践出真知，这是千古不变的真理，学习先进典型也是如此。光说不练假把戏，只有在不断参与实践中，才能真正体会先进典型精神;才能将助人为乐，踏实肯干等字面精神转化为内在精神。学校应该多组织实践活动，学生也应当积极响应学校号召，多参与学校组织的活动，将时间从娱乐与放松中抽出来，投身于有意义的实践活动当中。不要在乎得与失，要仔细品尝实践过程中的苦与乐，一定能在实践活动中有所收獲。实践活动必然是辛苦的，他不一定能让你收获快乐，但一定可以使大学生不断积累实干经验，为将来投身于工作，打好基础，利于大学生具有适应新环境的能力。总而言之，积极参与以学习先进典型为主题的实践活动，于大学生而言是多多益善的。

比如，在假期之余可以组织学生开展"党史学习"、"理论宣讲"、"乡村振兴"等主题的"三下乡"社会实践活动，让学生与老师共同唱响"请党放心、强国有我"的青春强音。只有在实践活动中才能亲身感受先进典型的精神品质，感受到党的领导人为脱贫攻坚所付出的心血与汗水，用所见所闻来验证脱贫之路的艰难与成功的喜悦。身为学生对社会的贡献是微不足道的，但是可以心中有信念，有理想，将先进典型人物精神凝聚于心中，将这份精神体现于以后的日常行为习惯当中，也可以将先进典型精神传承下去，感染身边的同学朋友，让越来越多的人受先进典型的影响，有无私奉献，积极向上品质。

结束语

综上所述，本文主要针对当代大学生先进典型培育现状进行分析，基于优势视角理论对大学生先进典型的培育提出了相应的建议。希望通过新的视角创新工作方法，从大学生的实际情况出发，筛选有价值的先进典型事迹与人物，通过课堂教学和课外实践的方式让更多大学生有参与感、获得感，实现自我、超越自我，积极向先进靠拢，争当先进，以达到更好、更广的先进典型培育效果，最终实现育人作用。

参考文献：

[1]陈攀.新时期大学生先进典型培育工作研究[J].青年与社会，2019（12）：30-31.

[2]厦国银.大学生先进典型挖掘和培育有效措施研究——以丽江师范高等专科学校为例[J].农村经济与科技，2020，31（08）：359-360.

[3]付德志.高校大学生先进典型培育现状和创新机制探究[J].科教导刊，2021（01）：178-179.