用“心”帮助孩子翻过厌学这座大山

马荣燕

摘要：在日常的学校管理中，校长、老师总是会遇到一些让他们束手无策的学生。他们上课无精打采，下课的时候就精神焕发，活蹦乱跳。究其根本，他们存在的主要问题是厌学。传统的观点认为，学生厌学的根本原因是学习负担过重，学习压力过大。但近年来，在学校管理及教学过程中，我们发现心理困惑对学生的厌学也起到了一定的催化作用。

关键词： 厌学;学习负担;学校管理;心理困惑

“厌学”顾名思义就是厌恶学习;是由于人为因素所造成的学生情绪上的失调状态，学生本身无生理、心理缺陷。厌学的学生对学习不感兴趣，有厌烦感，畏惧老师，上课易走神，不喜欢讨论学习问题，作业拖拉，敷衍了事，或者不能及时完成，怕考试，无故缺考，甚至装病逃学，他们视学习为沉重的负担。下课后精神焕发，一上课便无精打采，情绪低落，不愿完成作业，学习效果不理想。尽管学校、老师以及家长给予了管理上、教学上、生活上的各种纪律约束，但仍然无济于事。

一、用心理学的眼睛，发现学生厌学之本

对多年来在管理与教学中的个案进行分析，我们发现学生厌学的原因可以归结为两类：一类是学习跟不上，另一类是根本不想跟上。如果对厌学这个概念界定的更为严格的话，第一类学习跟不上的学生是不属于厌学的。这些学生本身不想厌学，只是跟不上的无力感与压力使他们开始厌学。在初中，由于入学年龄、能力发展、学前准备等问题，学生在知识准备与承接问题、在学习方法上的欠缺是很正常的，并且这类问题也很好解决。家长多给孩子支持;学校的老师多关注他们，多给他们学习方法上的指导，多给他们鼓励，在学习上及时的帮助他们，不要使他们丧失对学习的兴趣。这样，这些孩子会慢慢地跟上。但我们要知道，这些跟不上的孩子是有个别差异的，有的可能跟上的快，有的可能需要很长的时间才能跟上。老师对这些学生要有足够的耐心。而那些很聪明、各方面能力很强但就是不愿意学习的学生产生厌学的消极情绪究竟是为什么呢？

其实，这些学生厌学是由于他们学习行为获得的内外反应不同而造成的。内在原因是由于学生在学习过程中大多只有消极的情绪体验和自我认识存在的偏差。外在原因是由于家长的文化程度及其对教育的重视程度不高等因素造成的对孩子的漠视以及教师的批评、同学的歧视、学习中无法满足成功的愿望，体验不到积极情绪的力量，生活中又无人能理解关怀，无法适应枯燥的学校生活、学习环境，在挫折和失败面前无法正视自己等都会使学生丧失自信心，消极地对待学习，产生厌学。

二、用心理学的方法，改变学生成长之路

学生在学习生活中的心理困惑对厌学起到了很大的催化作用。要想解决学生厌学问题，我们需要将心理学相关的技巧、辅导以及课程融入到学校管理与教学中去，努力做到学科渗透，让老师能时刻关注到学生的心理困惑，做到及时解决，促进孩子健康成长。

（1）建立长期的家校合作，共同促进孩子的成长

家校之间的合作不仅仅体现在一学期一次的家长会上，我们可以通过多种渠道与家长进行交流。家长与学校的联系不仅能促进学校工作良好的进行，也能为家长提供一个来学校学习的平台。学校也应与老师一起共同组织一些亲子间的心理辅导活动。一方面，可以让学生学会感恩;另一方面，可以促进家长与学生进行良好的沟通，培养亲子间的感情，让家庭教育成为孩子成长道路上的有力力量，同时，家长之间也有了更多的交流时间。

（2）开展有趣的集体活动，改善学生的人际交往

学生在人际交往方面最容易出问题的是与同伴之间的关系。当孩子在学校不合群，和别的孩子经常闹不愉快，经常受到同学的嘲笑，学校就会变成他逃避的地方。慢慢地，他也会开始厌恶课堂，甚至泛化到厌恶学习。所以，学校里要经常让老师组织能让大部分学生都参与进来的有趣的集体活动，例如：团体心理辅导、游戏、角色扮演、心理剧等，让孩子们在活动中增进彼此之间的了解，客观的评价他人，与他人建立良好的人际交往。

（3）利用有效的批评艺术，增强学生的学习自信

在教学过程中，老师批评这些不想跟上的学生是不可避免的。但批评是有艺术的，有效的利用批评艺术，才能增强学生学习的自信心。不想跟上的这些学生，总是让老师觉得无可奈何，因为不管你怎么说，他都觉得无所谓，反正已经这样了。面对这样的学生，老师就不能像以前那样一直骂个不停，越骂越生气，越骂越厉害，到最后，学生像没事儿人一样走了，老师被气的不行了。这种学生的心理状态可以称为破罐子破摔型的，他们在学校已经放弃了自己的自尊，或者说在学校里他们只能选择逃避自己了。老师要做的是先把他们救活，这些学生总是会有一些别人没有的长处，老师要发掘出他们的长处，让他们在其他方面有一定的成就感、自豪感、让他们认识到自己是有价值的，以此让他们变得有所谓。最后再批评，這时的批评才能起到改变、激励学生的作用。

（4）发掘学生的优秀潜能，带动学生的学习兴趣

兴趣高的活动可以强化兴趣低的活动，这是心理学中的普列马克原理。在学校管理与教学中，我们要充分利用它，发挥它的作用。重要的是，老师一定要找对每个孩子的强化物。老师要努力发掘自己学生优秀的一面，利用学生的这一面多鼓励学生，多对学生进行强化。在学生有一点的进步时，再教会他如何进行自我强化。当学生在自己擅长的方面拥有了自信以后，他会开始去尝试那些他没有兴趣的事情。因为他对自己有了更高的要求，他想要让自己各方面都变得很好。

（5）设立七彩的课堂教学，丰富学生的学校生活

对于聪明、好动的学生来说，好奇是他们的天性。他们更喜欢学习使他们感兴趣的东西，不感兴趣的东西，根本吸引不了他们的注意力，同时，他们还没有足够的自控能力，他们调动不了自己的学习动机去学习那些他们不感兴趣的东西。所以，初中的课程设置一定要丰富多彩。

总之，在丰富多彩的环境下学习的孩子，会体验到积极的情绪，在积极情绪的推动下，他们就不会觉得学校生活那么枯燥乏味，他们便不再讨厌学校。当这些孩子能开心的去学校了，那说明他们已经在厌学这座山面前前进了一大步。

参考文献：

[1]高小嵩.有效应对初中生的厌学行为[J].教育艺术，2019年第10期：13.

[2]何永平.初中学生厌学的成因分析[J].教育探索.

[3]张应文.初中生厌学心理产生的原因与防治方法[J]教师博览，2019年第12期：81-82.