小学数学教学与生活实践的有效衔接研究

杨晓艳

摘要：在小学数学教学中，将数学教学内容与学生的实际生活有效衔接是当前在小学数学教学中的主要教学改革措施之一。不仅能够利用生活化情景来帮助学生理解数学知识，还能够让学生加强在实际生活中的数学应用能力，从而综合提高学生的数学核心素养。

关键词：小学数学;生活实践;教学衔结

一、将数学教学内容与生活实践有效衔接对数学教学的发展优势

（一）深入挖掘生活资源，降低学生的学习难度

数学知识对思维联想能力相对薄弱的小学生来说，具有一定的学习难度，如果教师可以将生活化资源运用于数学教学中，那么可以在短时间内帮助学生更加深入理解数学知识，以更为直观的方式去呈现数学知识，从而降低学生的学习难度[1]。例如，在展开周长这一知识点的教学时，教师可以首先让学生去观测生活中不同事物的周长，如：橡皮的周长、操场的周长、课本的周长、黑板的周长，让学生利用不同的测量工具去对周长进行测量，这样的数学课堂能够通过学生的实际体验来增强学生对于数学知识的好奇心，并且，引导学生自主探索生活中所存在的诸多数学知识。

（二）构建社会化情景，有利于提高学生的学习主动性

在小学教学中，如何让学生主动参与到教学活动中，是教师必须要解决的教学难题之一，小学生对于数学知识的学习重要性认知度不足，所以对于数学学习往往会存在一定的抗拒情绪[2]。但是如果将生活化，情境建设在数学教学中，那么就可以激发学生的情感体验，让学生可以更加主动地参与到教学活动中，从而达到培养学生学习兴趣，让学生做课堂主人的目标。

二、结合实际生活创设多元化教学活动

数学知识并不仅限于课本中的讲解内容，教师要引导学生走入数学世界还需要为学生构建更加多元化的教学活动，激发学生的学习热情，让学生能够主动在日常生活中去寻找数学知识，结合生活经验和所学的数学知识累计数学学习经验，能够帮助学生快速解决生活难题，这就需要教师在教学活动开展之前精心设计活动内容，要让学生放开手对数学知识展开自主探究，揭示数学的核心奥秘。

例如，在简单应用题的教学中，应用题是一项与学生实际生活具有紧密联系的题目类型，教师就可以采用应用题这一教学内容来为学生创设实际生活情境。如在100以内加减法的教学中，教师就可以为学生设置公交车接送乘客的实际案例：“那么当前有一辆公交车从始发站出发，第1站共上乘客21人，第2站乘客下了三人，上了6人;第3站下了1人，上了2人;第4站上了5人，下了12人...同学们能不能计算一下在公交车驶入终点站时，车上还剩多少人？”学生在日常生活中经常会乘坐公交车，这样的教学问题将会很容易把学生的生活情感引发出来，随后学生联系实际生活将会按照应用题来设置数学计算式子，最终通过一步一步的计算来计算得出最后一站公交车上所剩人数[3]。教师在实际教学活动中充分激发了学生对生活经验的借鉴与利用，拓展了学生的联想空间，让学生在未来的数学学习中也能够结合生活案例去进行深入探索。

三、引导学生在实际生活中去运用数学知识

小学正处于学生启蒙教育的关键时期，学生所学习的知识都具有极强的实用性。所以，引导学生在日常生活中去运用数学知识，也是巩固学生数学知识理解深度、数学敏感度与感知能力的关键教学措施。

（一）利用教学内容服务于学生实际生活

数学知识来自于对日常生活的总结与归纳，所以数学知识也必然将服务于实际生活。教材是教师展开教学活动的基础内容，要将数学教学生活化，则需要寻找学生的日常生活中，能够合理利用到数学知识的地方，从而引导学生利用数学来服务于实际生活，把教材放到现实社会中去理解与分析，让学生能够真实感受到教学内容与实际生活的内在联系。

（二）数学教学内容需要贴合现代社会的发展趋势

教师在为学生构建生活化情境，引导学生利用数学知识时，所构建的场景必须要与时俱进，能够敏锐的感知到社会生活所存在的变化，并迅速调节教学方案，让学生的学习内容与实际生活相同，从而真正实现数学服务与生活的教学目标。

以“统计”相关知识的教学为例，教师在完成基础知识的讲解后，可以以绿色经济为主题引导学生展开调查活动。将学生划分为不同的学习小组，利用周末或者假期的时间去城市，或者周边乡村中去查找有哪些不文明或者环境污染的情况。并且，让学生在自我探索中，去进行调研哪一项污染是城市最为严重的污染项目，引导学生建立相应的学习研讨机制。通过学生课后的自主调查，将会很容易加强学生的统计能力，让学生的学习内容与时俱进，感受时代氣息，学会关爱社会发展，弘扬时代文明道德发展。

结语：

总而言之，教师在实际教学活动中要将课堂教学内容与学生的实际生活有机结合，合理的将生活案例带入到数学教学中，帮助学生挖掘数学学习的生活资源，降低学生学习难度，提高学生学习主动性。

参考文献：

[1]赵志建.简述小学数学教学与社会生活实践活动的有效融合[J].考试周刊，2015（74）：79.

[2]尚华.谈小学数学教学与生活实践的有效结合[J].新课程学习（上），2013（12）：68.

[3]莫文来.小学数学教学与生活实践有效结合的思考[J].新课程学习（中），2013（11）：46.