初中英语教学中培养学生阅读能力的策略研究

陈圣光

摘要：做好初中英语阅读教学是实现初中生基础词汇和基础语法教学，实现学生听、说、读、写技能全面发展，促进学生英语应用能力，促进学生英语文化素养提升，学习和掌握用英语讲好中国故事的技能，养成学生良好的学习习惯，促进学生终身学习意识的培养和适应未来发展要求的能力准备的重要措施。做好初中英语阅读教学，是实现初中英语教学所有目标的最重要途径，鉴于此，本文分析了在初中英语教学中培养学生阅读能力的策略。

关键词：初中英语;阅读;策略

英语作为一门外来的语言学科，其通常有着相应的独特性，其中，英语阅读教学的关键部分以及重要环节，且对学生的英语水平提高有着重要作用。目前，随着新课改的进一步深入，初中英语教师在具体教学中逐渐认识到开展阅读教学的重要性，并通过相应的方法与措施开展，促进阅读教学的效率与质量提高。

一、初中英语阅读教学现状

初中英语阅读教学是实现英语教学任务的重要措施，是提高学生听、说、读、写各技能的有效教学环节;初中英语阅读教学不能够实现高效发展，就很难实现初中生英语高效学习和学生学习能力的提升与发展。在教学实践中，初中英语阅读教学存在着重视知识讲授，忽略学生学习方法指导和学习习惯培养;重视课堂教学，忽略学生课后学习管理;重视基础知识学习，忽略阅读方法的训练、学生学习兴趣引导等现象。在教学中，教师往往围绕学生必须掌握的词汇和语法内容进行反复地讲解，而这样的讲解往往违背学生的认知习惯，也严重地影响了学生的学习兴趣。教师应该在教学过程中更加关注学生的学习兴趣，任何教学活动都应该在学生积极参与的状态下实施，教师重视知识讲授，重视课堂知识内容的巩固。并且教师过多地强调知识的讲解和知识的巩固，容易降低英语学习的趣味性，使学生在学习中产生乏味和受挫感。虽然追求的方向并没有问题，但采取的措施对学生英语学习产生了不良的后果。

二、初中英语教学中培养学生阅读能力的策略

（一）培养学生良好的阅读习惯

初中英语教师为了保证初中生能够更好地进行英语阅读学习，就要培养初中生良好的阅读习惯，教师可以组织学生准备一个英语阅读的错题摘录本，让初中生把在英语阅读学习过程中出现的错题、陌生的单词以及重要的短语记录在错题记录本中，错题记录本的方式可以帮助学生扩展词汇量，提高学生的阅读能力，从而帮助初中生的英语阅读学习更上一层楼。初中英语教师还要鼓励初中生践行快读、默读、纵式阅读等良好的习惯，让学生的英语阅读具有连续性与整体性，培养学生在统领全文，了解文章大致内容后再去寻找英语文章中陌生的词汇，形成一个良好的阅读习惯，从而能够提高初中生的英语阅读效率。

初中英语教师也可以在班级中组织学生布置一个英语阅读角，让学生将自己认为好的英语阅读书籍投入读书角，并且鼓励学生到课堂前与大家分享所阅读英语书籍的文章内容，调动学生的积极性，集中初中生的注意力，保证每个初中生都能積极地参与到英语阅读的活动中来，培养学生在英语阅读学习过程中的自信心，使得初中生在互相交流以及互相讨论的过程中积累英语素材，扩大初中生英语知识的眼界，帮助学生建立良好的英语思维逻辑，促进初中生英语学习的可持续性发展，为以后初中生的英语写作奠定了良好的知识理论基础。

（二）培养学生的默读能力

对于初中生而言，其英语阅读的学习阅历通常较为置乏，这就使大部分学生不具备学科素养与学习自主性。基于此，英语教师在阅读教学时，如果提供给学生过度的自主性，反而会影响到学生的独立学习，甚至会造成学习混乱与困惑。教师只有控制住课堂时间，紧紧联系师生的课堂关系，将学生需具备的阅读方法与技巧讲解给学生，学生才能实现高效阅读.趣味化阅读、广泛阅读。对于声读而言，其虽然有助于学生语感的培养，并实现发音的训练，但是，其通常会对阅读速度造成不利影响，更会对学生理解文章造成不利影响。因此，英语教师在具体教学时，蓄注重跌读训练。为了使学生阅读的速度得到有效提高，教师就醫注重时间的限制，并通过比赛活动的开展.使学生能够在有限的时间内，迅速获得准确的信息。同时，英语教师雷注重阅读技巧与策略的培养，以此使学生能够在阅读时通过相应的技巧实现阅读能力的提高。但是，阅读技巧与策路并非一成不变，对于不同的文体，霄注重不同阅读技巧以及阅读策路。对于阅读策略而言，其通常包含略读、浏览、识别指代、猜词义等，将其融入到具.体阅读中，可以使学生的阅读能力得到有效提高。

（三）传授阅读的方法与技巧，提高学生的阅读效率

阅读技巧是打开学生知识大门的一把钥匙，在初中英语阅读的学习过程中，初中生只有掌握良好的阅读技巧才能够提高阅读效率与阅读质量，英语教师作为学生英语学习的引导者以及组织者，要根据初中生的学习能力以及学习特点，制定出科学合理的英语阅读技巧的传授方式，使得初中生在实践的过程中更好地学习到英语技巧，从而促进初中生英语学习的可持续性发展。

英语教师可以将生活中的英语知识引入初中英语阅读课堂的学习中，利用初中生的生活经验以及生活技巧，来解决英语阅读中产生的问题，拉近初中生与英语阅读学习之间的距离，初中英语教师也可以根据学生的学习能力以及对英语阅读基础的了解，对学生进行分层教学，使得不同阶层的学生能够运用不同的英语阅读技巧来进行学习，保证英语阅读课堂能够发挥其真正的作用与价值，让每个学生都学有所成、学有所获。

三、结语

总之，初中英语阅读教学是英语教学的基础手段，教师在教学中一定要重视学生阅读方法的训练，通过阅读教学学习基础知识，掌握基本技能，通过具体的阅读教学实现学生学习习惯的培养。教学评价中，对学生多鼓励，多肯定，让学生对英语学习充满兴趣，在英语教学中让学生更加有获得感。教师要关注每一个学生，更应该重视优秀学生的引领作用，实现全体学生共同提高。

参考文献：

[1]罗玲.初中英语深度阅读教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2020.

[2]谭丽.基于教师提问在初中英语阅读教学中高阶思维的培养实践研究[D].重庆：西南大学，2020