思维导图在初中英语教学中的应用研究

樊书玲

摘要：在时代快速发展的过程中，教育事业迎来了许多新的契机，同时也面临着诸多的威胁以及挑战。教学经验丰富的教师开始以教学方法的优化升级为依据，着眼于时代发展的现实条件，以打造高效课堂为基础，灵活利用思维导图改革传统的教学模式，提升课堂教学对学生的吸引有力。对于初中英语教学来说，思维导图的应用非常关键，对改革传统的教学模式有重要作用及影响。

关键词：思维导图;初中英语;教学应用

引言

英语的学习难度偏高，十分考验学生的语言应用能力以及理解能力，为了减轻学生的学习压力，许多英语教师开始积极融入思维导图，理顺学生的思路，深化学生对不同知识点的理解以及认知。让学生在自主分析的过程之中实现主动的知识迁移，掌握适合自己的英语学习策略和技巧。英语教师只需要为学生提供展示自我的机会，注重思维导图的简单绘制，将课堂归还给学生，让学生自主分析、大胆想象。

一、思维导图

作为一种全新的教学方法以及思维工具，思维导图对提升学生的思维水平有重要的作用。这种教学模式要求教师以思维视觉化为基础，加强新旧知识之间的简单联系，为学生的知识记忆提供更多的辅助。在初中英语教学中，思维导图的应用频率比较高，有助于进一步拓展学科教学内容，发展学生的综合素养，让学生主动理顺个人的学习思路，逐步养成良好的学习行为习惯，学生的英语学习成绩以及综合素质有了明显的提升。

二、思维导图在初中英语教学中的应用价值

思维导图在初中英语教学中的应用备受关注及好评，这一现代化的教学模式能够改革传统的初中英语教学策略，对打造高效课堂、精彩课堂有非常关键的影响。首先，有助于提升学生的思维能力。初中阶段学生的学习经验有所积累，但是逻辑思维能力还有待培养及提升思维导图的融入则契合了这一教育教学目标。教师会站在学生的角度促进学生形象思维向抽象思维的顺利过渡，鼓励学生自主分析英语知识，提升学生的听说读写以及翻译能力。让学生对英语知识进行深层次的理解以及分析，减轻学生的学习负担，鼓励学生自主研究。有的学生学习基础比较好，能够主动绘制思维导图，对所学习的英语知识有一个全面清晰的认知。其次能夠培养学生良好的学习行为习惯，思维导图以不同知识点之间的有机联系为依据，教师只需要关注短句以及生词的深入分析，处理各种细节问题，让学生通过自主阅读来留下深刻印象。这种循序渐进的教育教学模式有助于规范学生的英语学习行为习惯，让学生在英语学习的过程中变得更加自信和大胆，重拾英语学习的自信心，对英语这门学科产生耳目新的感觉。

三、思维导图在初中英语教学中的应用策略

1.与单词记忆相结合

作为英语学习的第一步，单词记忆非常关键，只有逐步提升学生的词汇量，才能够为学生的语法学习以及英语写作打下扎实的基础。英语教师需要以英语单词教学为着眼点，将思维导图融入这一板块，采取分类记忆和词根记忆的方式主动绘制思维导图，让学生在树状图的指导下自主分析不同单词之间的逻辑联系，通过记忆核心单词来实现有效的拓展及延伸。学生的学习积极性高涨，能够自主自觉的完成不同的记忆任务，记忆速度较快同时不易遗忘，学生的学习能力有了明显的提升，能够对英语这门课程变得更加积极和主动。

2.与英语写作相结合

英语写作的难度系数相对偏高，对学生的英语思维以及知识应用能力要求较高。教师需要着眼于思维导图的利用技巧，关注学生在前期英语写作中所存在的各种问题，先夯实学生的英语词汇基础，然后鼓励学生利用不同的句式，不断开拓个人的写作思路。英语重难点的分析非常关键，为了尽量避免学生出现逻辑上的偏差，教师需要主动绘制思维导图，理顺学生的思路，让学生对英语写作流程以及重难点有一个深刻的认知，鼓励学生按照不同的模板进行自主模仿。当学生积累起一定的写作经验之后，让学生自行写作。这种层次化的教学模式不仅有助于减轻学生的学习压力，还能够让学生重拾英语学习和写作的能动性及自信心，确保学生利用个人所学习的知识自主写作。大胆想象、自主创新，写出具有一定真情实感且逻辑合理的作文。

3.与语法教学相结合

语法教学也是初中英语教学中的重要板块，教师需要以学生为中心，抓住思维导图的应用技巧以及核心要求，通过对教学大纲中重难点的有效提炼来引导学生。与其他板块相比，英语语法学习比较乏味及枯燥，学生很难产生学习兴趣。教师则可以将合作教学、问题教学、任务教学相结合，关注学生的知识学习体系，采取思维导图的形式实现不同英语语法知识的生动化再现，让学生产生良好的学习兴趣。以此来逐步的调动学生的学习能动性，提升学生的英语学习成绩，保证学生有所收获，只有这样才能够落实以人为本的育人理念。

结语

在推进初中英语教学改革的过程中，英语教师需要以思维导图的有效渗透为依据，关注学生的学习兴趣，了解学生的学习基础，结合学生的学习能动性调整教学思路，鼓励学生自由发挥、大胆想象。先让学生自主记忆单词，然后鼓励学生自主写作，实现语法教学的有效落实以及全面突破，确保思维导图能够发挥一定的作用。

参考文献：

[1]刘晖. 思维导图在初中英语写作教学中的应用研究[D]. 河南大学.

[2]林凤. 思维导图在初中英语语法教学中的应用研究[D]. 福建师范大学， 2015.