高中语文课堂教学有效性提问策略探析

李渝

摘要：语文作为一个语言类的学科，它有着语言的优美、悠远的意境、从古至今让人感叹的精神文化。高中，正是一个开放思维、锻炼品格的重要时期。教师在完成语文教学任务的同时，更要对学生进行思维的启发，帮助学生从不同角度去解读问题，从而多角度去解答问题。在高中语文课堂上开展有效性提问的课题，有利于突破现阶段传统语文教学，利于学生的全面发展。本文将探究如何科学有效在高中语文课堂上开展有效性提问的课题。

关键词：高中语文课堂;有效性提问;现状;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-046

语文，顾名思义，是一个由语言组成的学科。语文有着千千万万的解读：从字体结构到书法艺术、从诗词歌赋到音韵格律、从市井俚语到出口成章。语文渗透在我们生活的方方面面，它虽无形，但一直以独特的形式存在于我们每一个身边。在高中的课程里，语文更是一个不可或缺的学科，更是其他学科的基础。只有学生读懂题、会读题，才是完成每一学科的第一步。对于高中语文课堂上开放性提问的课堂的研究迫在眉睫。

一、高中语文课堂教学的有效性提问的现状

提出问题是表达自己的观点，说出自己内心的想法，然后与其他学生进行讨论。在相互了解中，学生之间泉思涌进，完成对问题的回答。但现阶段学生对于提出问题的积极性极其低，甚至几节课下来没有任何问题，而男生对于语言类学科的积极性又远低于女生，直接导致语文课堂上总是女学生的活跃度高，男学生在一整节课也没有与教师产生共鸣，课堂氛围不高。某些同学对于语文的认知度不高，在语文课堂总是“划水”，不但没有任何问题，连教师教学大纲的任务也没有完成。

二、高中语文课堂教学的有效提问的策略

2.1有效性提问多元化

古人云：“三人行，必有我师焉”。对于提问也一样，学生不应该仅仅局限于课堂、书本、教师，应该根据自己的情况去找“老师”，去提问。语文素养好的学生可以给其他学生分享一下自己的经验，让其他学生从另一种角度看待语文的魅力。教师还可以在每一周给学生分布阅读的任务，让学生在阅读中提出问题。更重要的是，是让学生了解到语文的魅力与美丽，教师在周末的时候可以组织学生观看相关的历史视频，让学生从视觉更加直观感受到语言文字的精彩。教师在授课过程中，适当穿插历史古迹的典故，让调到课堂氛围，让学生积极参与到课堂中，利于问题的提出。教师还可以根据大纲给出学生提问的思路。

2.2调动学生积极性，培养自我探究能力

只有当学生对于一个科目有兴趣了，才能去探究学科，发现学科中存在的奥秘。激发学生对于学科积极性，是提出有效问题的第一步。教师可以交叉学科去让学生从其他学科了解语文的魅力。譬如：课文中的一个插图，教师可以给学生讲解图片的历史背景;教师还可以从美术绘画的角度去让学生走进图片，感受图片给带学生的意境;甚至可以从数学的数字去解读图片的意义。这样授课，语文课不再是传统意义上的枯燥无味，学生可以在语文课上了解多种多样的知识，学生在各种各样的知识海洋中遨游，调到了课堂氛圍，也激发了学生兴趣，让学生有探究欲望。

例如：高中语文课文里《窦娥冤》一课中。教师给学生介绍窦娥生活的年代与历史背景，让学生在了解背景的前提下去看在窦娥身上发生的事情。教师还可以给学生播放一段关于窦娥的影评，让学生从专业人士口中听析历史事件，让学生从听觉走进窦娥的世界;视频作品可以帮助学生从视觉沉浸式体验窦娥的处境。学生在了解后，与现代生活中女性事件相对比，就会探究窦娥事件发生的悲剧性，追究其根本，是传统的封建社会的思想。教师引导学生探究封建社会与现代化女性的差异，会发现女性独立意识的崛起，让学生贴身感受到书本图片背后的悲剧与无奈。

2.3提问由浅入深，重点突出

教师要对学生提问进行引导，由浅入深。如果教师一开始让学生探究深奥的问题，学生会因为各种信息不完全，而不了解问题的精髓，会让学生产生厌倦心理，对问题提出的进展缓慢，甚至毫无进展;太简单的问题提出，浪费学生的宝贵时间，又没有让学生得到实质性的提升。所以提出问题的难易度需要教师进行引导，让学生从简单问题中找到相关信息，在了解问题全貌后，在对深奥问题进行本质性上的探究，难易结合，给予了学生一定的自信心，也利于学生对于提出问题的积极性。

例如：高中语文课堂中《孔雀东南飞》一文中。没有学习课文前，学生可能会以为这篇课文是描述上古神兽的故事，但学生通过阅读课文，会发觉其实是一个凄美地爱情故事。教师可以引导学生进行思考故事发生的悲剧性是什么？为什么会导致这样的结局？教师还可以让学生思考，自己谈恋爱时，父母是否可以干预？干预的程度介绍多少？基础问题探究完，可以让学生深度思考，父母干预子女恋爱的本质是什么？子女在恋爱中怎么平衡男女朋友与父母之间的关系。

结束语

综上所述，高中语文教学的有效问题提出，离不开教师的努力也与学生自己的努力息息相关。教师只要是是引导者，学生才是主力军，在学生与教师共同配合下，提高语文教学成果。

参考文献

[1]邵慧.提高高中语文课堂教学有效性的策略探究[J].2021（11）：55.

[2]把多智.情境教学法在高中语文课堂教学中的应用研究[J].试题与研究，2021（16）：59-60.