全程健康教育在糖尿病护理干预中的临床疗效观察

王芳

【摘要】目的：探究观察全程健康教育护理模式对糖尿病患者的临床疗效。方法：按照随机数字表法的方式将2018年6月至2016年6月期间在我院进行治疗的100例糖尿病患者均分成对照组和研究组，每组各50例。对照组患者接受一般护理，研究组则在其基础上再接受全程健康教育，对比两组患者的血糖控制有效率、服药依从性、并发症发生率。结果：研究组糖尿病患者的各项护理指标明显优于对照组患者（P<0.0）。且研究组糖尿病患者的护理满意度为96.00%，明显高于对照组患者的76.00%（P<0.05）。结论：糖尿病患者在进行全程健康教育后，血糖指标得到了有效的稳定，且患者的服药依从性明显提升，并发症发生的概率明显下降，值得在临床中推广使用。

【关键词】全程健康教育；糖尿病；护理干预；服药依从性

[中图分类号]R473.5 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2021）05-0156-02

糖尿病是一种终身性的代谢疾病，患者的临床特征主要是高血糖，而且一旦发病，往往只能控制病情的发展，完全治愈难度高。如果糖尿病患者的血糖不能得到控制，则会导致患者长时间处于高血糖，这会引起患者的肾脏、血管、眼睛等多种组织出现功能性障碍，从而引发更加严重的并发症[1]。而在实际的糖尿病治疗工作中发现，患者的病情控制离不开自身行为的约束以及严格的饮食管理。因此，提供一种可以有效规范糖尿病患者行为，且有助于患者学习日常护理方法的护理治疗手段，对稳定糖尿病患者病情、提高患者服药依从性至关重要[2]。本文选取2018年6月～2016年6月期间我院收治的糖尿病患者100例进行研究分析，探究在糖尿病护理模式中全程健康教育所起到的作用，现报告如下。

1 基线资料与方法

1.1基本资料 按照随机数字表法的方式将2018年6月至2016年6月期间在我院进行治疗的100例糖尿病患者均分成对照组和研究组，每组各50例。对照组男35例、女15例；年龄46～77岁，平均年龄（59.79±2.63）岁；病程0.5～13年，平均病程（5.75±1.29）年。研究组男30例、女20例；年龄50～75岁，平均年龄（57.88±2.97）歲；病程0.5～12年，平均病程（6.15±0.97）年。排除标准：①前3个月的诊治期间使用过抗生素的患者；②患者处于妊娠期、哺乳期的；③患者有精神障碍疾病的。两组患者的年龄、身高、体重、病程等一般资料均无显著差异（P>0.05）。

1.2方法 对照组进行常规护理，护理内容如下：①进行心理疏导，引导患者将负面情绪进行合理的宣泄；②提供饮食规划，为患者饮食进行合理的计划；③安排运动指导，每天定量的让患者进行运动，提高身体的免疫力。

研究组在对照组的基础上，采用全程健康教育模式，教育主要内容包括糖尿病的相关知识，例如发病原因、临床主要表现、治疗方式等，治疗方式不仅局限于药物治疗，还可通过调节饮食、运动、改变生活方式、控制好情绪等来稳定病情。①运动教育：让患者了解运动对于糖尿病治疗的作用，在运动中，为患者提供适当的训练计划，每日的安排要根据患者的身体状况随时进行调整，避免运动过度。②饮食教育：在日常生活中，应严格控制患者糖的摄入量。严格禁止水果和蛋糕等高糖食品。钠盐摄入量也应严格控制。此外，还需要培养患者养成健康的饮食习惯，少食多餐，规律饮食，并确保营养均衡。多吃豆制品，乳制品和海鲜，以确保钙和铁的吸收[3]。③生活习惯教育：叮嘱患者养成健康的生活习惯，作息规律，保证充足的睡眠，戒烟戒酒，注意控制情绪，避免情绪过于激动，按时按量服用药物，定期检查血糖或来院进行复诊。④心理干预：糖尿病患者一般都需要经历长期的治疗，患者机体与心理均承受较大的压力，会不可避免的产生抑郁、焦躁等负面情绪，使治疗结果大打折扣[4]。护理人员应及时疏导患者的心理，通过恰当的沟通的方式来了解患者的想法，开导患者，引导患者树立正确的治疗观念，从而提高患者的治疗依从性。

1.3观察指标 通过观察，分别记录对照组和实验组患者血糖的控制率、服药依从性和并发症发生率。血糖得到控制的判定标准为：患者空腹血糖以及在餐后2h血糖均保持在正常范围内。服药依存性的判定标准为：患者每日主动服药，并且没有擅自改变药量和停止服药。

糖尿病采用自制的调查问卷了解患者的满意度，主要包括护理人员服务态度、健康指导工作、心理护理等方面，总分100分，80分以上为非常满意；60～80分为一般满意；低于60分为不满意。

1.4统计学方法 运用SPSS20.0统计学软件对研究数据进行分析，P<0.05则表明研究组间数据差异有统计学意义。

2 结果

2.1对比两组糖尿病患者相关护理指标 本次研究中，研究组糖尿病患者的血糖控制有效率以及服药依从性等护理指标明显高于对照组患者，研究组患者并发症发生率明显低于对照组患者（P<0.05），详见表1。

2.2对比两组糖尿病患者护理满意度 本次研究中，研究组糖尿病患者的护理满意度为96.00%，明显高于对照组患者的76.00%，差异具有统计学意义（P<0.05）。详见表2。

糖尿病患者的治疗周期很长，治疗过程也较为复杂，不仅需要药物治疗，还要配合合理的饮食、适当的运动等。糖尿病患者大都存在三多一少症状，即多食、多饮、多尿等临床表现，为使患者在治疗期间的相关生理指标维持在一个稳定的状态，要求护理人员对患者的饮食进行科学规划。因此，进行全程健康教育对提高患者的治疗积极性，促进患者稳定病情意义重大。

健康教育作为临床上最常见的护理干预治疗方法之一，主要通过护理人员对患者进行一系列疾病相关知识、治疗过程中常见问题及应对措施、治疗流程等有关知识的健康教育，帮助患者在遇到问题时做出正确的选择，而全程健康教育模式相较于健康教育则更加全面化，通过在治疗的全过程中均给予患者健康教，大大提升患者的治疗积极性，促进病情稳定[5]。本次研究中，研究组糖尿病患者的各项护理指标明显优于对照组患者（P<0.05）。研究组糖尿病患者的护理满意度为96.00%，明显高于对照组患者的76.00%，差异具有统计学意义（P<0.05）。

综上所述，糖尿病患者在进行全程健康教育后，血糖指标得到了有效的稳定，且患者的服药依从性明显提升，并发症发生的概率明显下降，值得在临床中推广使用。

参考文献

[1] 唐昭静. 全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的临床效果[J].全科口腔医学电子杂志， 2019， 6（33）： 73， 76.

[2] 刘一萌. 全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果分析[J].中国城乡企业卫生， 2019， 34（11）： 158-159.

[3] 李善兰. 个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用分析[J]. 糖尿病新世界， 2019， 22（19）： 101-102.

[4] 顾爱英. 全程健康教育护理模式在糖尿病护理中的应用[J]. 系统医学， 2019， 4（18）： 159-161.

[5] 朱顺玲. 探讨全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的应用效果[J]. 全科口腔医学电子杂志， 2019， 6（26）： 154， 156.