以阅读之美打开语文教学

【摘 要】中华文化博大精深，语文学科更是传承中华文化的重要载体，具有传递情感的重要作用。如何增强学生的文化底蕴，提升学生的写作能力，一直都是语文教师需重点关注的课题。教师可通过课外阅读教学扩展学生的眼界和知识面，促进学生积累语文知识。本文就如何以课外阅读之美打开语文教学展开研究讨论。

【关键词】阅读之美;初中语文;课外阅读教学

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）24-0080-02

语文学习是一个漫长的过程，随着教育的改革创新，教师应破旧立新，根据学情自主创新出丰富多样的教学模式，从而达到优化教学的目的。课外阅读教学能快速提高学生的文化底蕴，提升学生的想象思维能力，打破学生的狭隘认知，增长学生的见识，对学生学习语文具有重要作用。

教师要合理运用课外阅读积极引导学生，让学生认识到阅读的意义，不要让学生产生为了完成阅读任务而阅读的错误思想。教师可结合学情，为学生挑选优质的课外阅读书籍，并鼓励学生养成读整本书的良好习惯。学生的阅读如果仅限于课本中的片段文章，学生不仅会产生理解障碍，更会觉得学习语文难度太高，从而产生一系列的负面影响。合理运用课外阅读的教学方式，可以帮助学生提升想象思维能力，提高学生的理解认知能力，增强学生的语文综合能力。

一、延伸阅读，增添阅读趣味

延伸阅读能让学生更全面地理解课本中的知识以及作者要表达的思想情怀，对学生学习语文知识具有重要的作用。

如九年级上册《你是人间的四月天》这首诗的作者是民国才女林徽因，林徽因除了在文学方面造诣深厚，是中国近代优秀作家，还是中华人民共和国国徽的设计者之一。《你是人间的四月天》这首诗文辞优美，内容纯净，被世人广为吟诵。教师在讲解这首诗时要引导学生进行延伸阅读，可为学生布置延伸阅读小课题[1]。

如教师可举办一个延伸阅读小竞赛。教师要在不影响教学进度的前提下安排好时间，将学生划分为几个小组，让学生以小组的形式进行阅读研究，完成竞赛。延伸阅读的主题要围绕《你是人间的四月天》，竞赛的形式可以是演讲也可以是辩论。教师将设定好的延伸阅读主题分发给各个小组，让学生利用课外时间查找资料，进行研究讨论，完成延伸阅读。竞赛结束后教师可以评选出表现优异的一组，对其进行奖励。通过这样的课外阅读教学方式，可以延伸出与课本有关的趣事，有助于学生养成自主思考、合作探究、自主学习的良好习惯，对学生学习语文起到了重要作用。

二、引入经典名著，建立班级图书角

教师要掌握好阅读尺度，避免学生因大量的阅读产生疲倦而降低阅读兴趣。教师可在原有的教学模式上灵活变通，自主创新，使课外阅读的教学方式更加丰富。教师可设立班级图书角，将书籍在班级中传递下去。书籍要选择国内外经典名著，经典名著可以提升学生的人文素养，有助于提升学生的语文综合能力。这样的课外阅读教学有利于提高学生对学习语文知识的兴趣和积极性。

如国外名著《简·爱》被被称为英国文学史上的明珠，讲述了一位女性的成长史，一个敢于和阶级、命运抗争的女性的故事。《简·爱》代表了希望、勇敢、自律、不屈服、勇往直前、敢于和命运抗争，是一部优质的经典小说。为了便于学生理解，教师应在不影响课程的前提下，组织学生观看《简·爱》的电影。观影后教师要将《简·爱》小说在班级中传递，根据学情设定学生的阅读时长，待全班同学都阅读完后，教师可组织学生开展《简·爱》主题课研会，让学生说说作者表达的情感和书籍背后的意义，以达到促进学生互动交流的教学目的[2]。

三、开展情境模拟小剧场

要想提升学生的语文综合能力，教师就要充分地调动学生的学习兴趣。教师可将课外阅读教学和情境教学法相结合，为学生创造情境小剧场，以便于学生更全面地理解书中所要表达的情感意义，还能为语文课堂增添趣味，让学生觉得学习语文不再枯燥无趣，提升其阅读兴趣。这样的课外阅读教学对学生学习语文起到了一定的促进作用，可以加深学生对语文知识的理解，让语文课堂丰富多样，达到优化教学的目的。

如九年级的《刘姥姥进大观园》一文，此篇文章节选自我国经典名著《红楼梦》。《红楼梦》是四大名著之一，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情和婚姻悲剧为主线，描绘了人生百态，展现了真正的人性之美和悲情之美，是一部展现中国古代社会世态百相的经典著作。《红楼梦》文辞优美，且具有很高的文学造诣，对其展开开阅读探究能快速提升学生的语文综合能力。

教师应正确引导学生开展课外阅读。学生如果只是拘泥于课本，不了解全书的内容，那么就会影响他们对文本的理解，无法让学生明白作者所表达的内容，这样的教学无疑是失败的，会对学生的语文学习产生一系列的负面影响。

首先，教师可将《红楼梦》设置为推荐书目，或是将影视剧《红楼梦（87版）》作为寒暑假的作业内容让学生观看，有利于加深学生对人物故事等的理解，为开展情境小剧场做准备。然后，教师根据教学进度为学生开设情境小剧场。教师要积极鼓励学生参加情境小剧场活动，让学生以人物为出发点，深入了解整本书的内容。教师可将学生划分为几个小组，让小组以《刘姥姥进大观园》为主题进行演绎。最后，教师可根据学生的表现，评选出表现优异的一组进行奖励，对表现较差的小组要表扬鼓励，以此增强学生的自信心。通过开展情境小剧场，让学生置身在书籍的情境之中，更能让学生体会到语文学科的趣味性，从而达到丰富语文课堂的教学目的。

四、课外实践活动，由想象到实践

阅读的意义在于积累知识，开阔眼界。书籍可以作为学生的精神粮食，引导学生领略大千世界的人生百态。教师要积极引导学生，让学生通过课外阅读自主创造想象空间，以此提高学生的思维能力。

为了增添阅读的趣味性，教师可根据课程自主安排教学顺序和进度。如七年级上册中的《春》，作者通过优美的语言描绘了一幅蓬勃生机的美丽春景图。如果条件允许，教师可以课外实践活动的方式来打开学生的想象之门，让学生根据户外情景，从想象到实践，了解文章描绘的意境。通过课外实践活动让学生置身于真实情境之中，更易于让学生理解课文中的美感，从而达到提升学生阅读理解能力的目的。

五、鼓励学生由读到写

阅读的本质是为了提升学生的语文综合能力。大量的阅读可以提升学生的文化底蕴，提高学生的写作水平。教师要鼓励学生在阅读时抄录文辞优美的句子，以达到积累语文知识的教学目的。语文写作能力是学生语文综合能力的重要组成部分，教师应鼓励学生读到写，将学习积累到的知识通过文字展现出来。

在课外阅读教学时，教师可组织学生开展作文比赛，作文体裁可以是散文或诗歌。散文和诗歌相对具有很强的欣赏艺术性，且对文辞有着一定的要求，有助于提升学生的文学水平。教师可组织全年级学生一起进行作文比赛，并将部分参赛学生的优秀作品在校内进行展示，供学生观摩。在教师的积极引导下，学生由阅读到写作，可以大幅度提升写作能力，增强自信心，从而达到提升学生语文综合能力的教学目的。

随着教育的不断改革创新，在教学模式上，教师应灵活变通，根据学情为学生制定有效的课外阅读教学方式。创新的课外阅读教学方式可以快速提升学生的语文综合能力，拓宽学生的眼界和知识面，让学生通过想象置身于情境之中，提高阅读兴趣，达到优化教学的目的。

【参考文献】

[1]朱洪亮.以阅读之美打开語文教学——浅谈初中语文课外阅读教学[J].名师在线，2021（5）.

[2]王蕊.浅谈初中语文课外阅读教学策略[J].课外语文，2021（16）.

【作者简介】

范有姬（1972～），女，汉族，福建南平人，本科，中学一级教师。研究方向：初中语文课外阅读教学探究。