基于Letter Land的小学低年级语音教学模式探索

【摘要】小学英语课堂教学是学生打好英语基础，培养英语学习兴趣的重要途径，枯燥的课堂教学不但教学效率低，而且严重打击学生对英语的学习兴趣，甚至影响学生今后的英语学习。而基于Letter Land的小学低年级语音教学能使课堂从枯燥转变为生动，让学生的学习从被动转变为主动，增强课堂教学效果，提高学生学习效率。因此，基于Letter Land的小学低年级语音教学，把乐趣性和课堂教学结合起来，是目前小学英语课堂教学的重要发展方向。

【关键词】小学低年级;英语;语音教学

【作者简介】皇甫思晨，中国人民大学附属小学。

【基金项目】北京市海淀区教育教学“十三五”规划一般课题（项目编号：HDGH20190841）。

一、引言

现代素质教育体系对小学生的全面素质有着较高的要求，因此大多数小学都会开设英语课程，主要是为了培养小学生的英语学习基础能力以及小学生对英语的兴趣爱好，为今后进一步学习英语做好准备。在小学英语课堂教学过程中，课堂的趣味性和互动性是教学的关键点。因为小学英语课所教授的英语内容，无论是单词、语法还是句式，难度都较低，更多的是培养学生对英语的求知欲和好奇心以及学生的语感。在小学阶段要培养学生的英语语感，给学生大量的语言信息输入，刺激他们在潜意识下自然地获取语言知识和言语技能，为后期的语言学习打下坚固的基础。小学低年级学生活泼好动，注意力不集中，假如学习过程枯燥无味的话，会影响学生对英语学习的态度，产生畏难情绪，严重的甚至会影响其中学、大学的英语学习。

二、设计独特的Letter Land字母人物，提高学生的学习积极性

利用独特的Letter Land字母人物能够激发学生的兴趣和好奇心，改变他们对待英语的消极态度，使其进一步巩固所学知识。小学低年级学生处于英语学习的启蒙阶段，大脑延展性好，也是语言学习的敏感期，这个时候更容易形成英语语言习得。但是这个阶段的英语教材内容简单，知识量较少，教学的主要目的是培养学生的语感和听说能力。选用独特的LetterLand字母人物的教学方法能够激发学生对英语学习的热情，增强英语学习的乐趣性和互动性。传统教学模式往往不注重学生在课堂上的参与度，因而会使一部分学生失去主动参与学习的积极性。而设计独特的Letter Land字母人物，让每一名学生认识不同的人物，大家一起学习，认识更多的字母人物，能够交到更多的新朋友，这样的方式能够增强学生的知识接受能力，增强学生对知识的掌握，从而提高学生的学习积极性。教师还可以让学生介绍一下字母人物的特点，让学生进一步掌握每一个字母的教学内容，从而不断提高学生的英语字母学习能力。

三、借助生动的歌曲，激发学生的学习兴趣

绝大多数教师对于英文歌曲教学的认识还不够深入。在平时的教学实践中，多数教师采用传统的教学方法，很少利用英文歌曲辅助教学。在平时教学中尝试采用英文歌曲进行教学，能提高教学效果，能给学生提供轻松活泼的语言习得氛围，促进师生之间的交流，提升学生的修养，促进学生健康发展。

首先，在小学英语教学中，教学目标是整个教学过程的核心需求，也是整个教学过程的目的所在。在教学活动的实施中，教师要以教学目标为导向。只有确定了教学目标，教师才能够让学生在语言教学中有所收获，教师的教学才能够达到预期的效果。通过英文歌曲歌谣的学习，学生能够在日常生活中通过哼唱歌曲的方式逐渐培养英语语感，英文歌曲歌谣的学习给学生提供了一个既贴合主题又能引起学习兴趣的语言环境，帮助学生在认知发展的过程中，逐渐建立语言形式和功能的连接，使学生有效内化语言习得。

其次，在小学英语教学中，教师应明确教学内容才是最为主要的东西，是整个教学活动的体现与依据，因此教师要有针对性地对英语教学活动的内容进行选择，要将的英文歌曲歌谣与教学活动相融合，全面考虑学生的心理发展特点以及教学目标，充分考虑语言经验之间的联系。借助英文歌曲歌谣开展的英语教学中，教师应积极开展各种活动，以此来带动学生进行学习。可以举办“英文歌曲歌谣比赛”，让每一名学生都参与进来，在整个教学活动中教师关注学生的学习情况，并且积极给予他们指导，让学生在活动中传唱英文歌曲歌谣。学生们用稚嫩的声音歌唱着英文歌曲，他们的语言能力提升。

最后，小学低年级学生的语言习得比高年级学生要快。因此在小学低年级要注重培养学生的英语语感，通过英文歌曲歌谣给学生大量的语言信息输入，刺激学生在潜移默化地过程中自然地获取语言知识和言语技能，并為后期的语言学习打下牢固的基础。

英文歌曲歌谣具有旋律简单、歌词优美、节奏性强、朗朗上口的特点，并且操练时间短，可为学生在课堂上提供反复训练的机会。轻松的音乐形式能使单一的英语单词和句子形象化，活跃课堂气氛，为学生创设一个开放轻松的学习环境，激发学生的英语学习兴趣。

四、构建丰富的学习内容，全面培养听说读写能力

英语是一门重要的语言科目，语音教学是英语教学的重点。就目前来看，大部分学生对英语学习会产生一定的抗拒，这是由于大多数学生缺少英语学习的语言环境。小学低年级学生胆子较小，英语学习没有一定的基础，因此他们不会主动通过交流、听、读来提高自己的英语语音水平。在这些因素的影响下，小学低年级英语语音教学存在一定的问题，构建丰富的学习内容对小学低年级英语语音教学显得尤为重要。

要想上好一堂英语课，首先要有一个好的导入，通过有效的导入把学生的注意力迅速集中到课堂学习中。在小学低年级英语语音课中，教师可以让学生进行课前演讲、唱英文歌谣等，这些方式不仅仅具有较高的趣味性，活跃了课堂气氛，还可以让学生接触更多英语知识，从而拓展学生的知识面。为学生提供5-10分钟的时间进行展示，能够让学生更快地进入课堂学习中。语音课堂教学也可以采取分小组合作学习。比如，在字母“i”的读音规则学习中，教师将全班学生分为两个小组，其中一组齐读rice、nice、kite等英语单词，另外一组朗读his、pig、fish、milk等英文单词。可以结合低年级学生爱表现希望得到老师表扬的心理，比一比哪一组学生发音更加标准，并且说说发音时该注意什么以及每个单词的发音规律，这样能提高学生发音的标准度，实现语音教学的有效性。

在低年级英语语音教学过程中，教师还可以通过播放一些具有教育意义的英文原版电影或者英文动画片，例如《超人总动员》《疯狂动物城》等，进一步提高学生对英语语音的掌握，学习电影或动画片中的简单交流方式。教师还可以让学生展示自己对英语语音的掌握能力，如教师可以让学生展示、分享一段英语模仿秀等，从中提高学生对语音教学内容的理解。

五、结语

英语是一门感性的学科，讲究学在其中、乐在其中，学生学习的不仅仅是单词和语法，更多的是对英语世界的探索，对西方文明的学习。基于Letter Land的小学低年级语音教学模式，有利于提高课堂学习效率，增加学生的语言习得输入，帮助提高听力理解力，同时强化学生语言习得的直觉判断力，形成英语思维能力，增强语言整体感知性，增强学生的学习能力和学习热情，从而更好地让学生学到知识。因此可以在小学英语课堂教学中推广这种模式，从小学阶段培养学生对英语学习的兴趣爱好，打好英语学习的基础。

参考文献：

[1]陈莹.基于核心素养下的小学英语语音与绘本融合教学研究[J].英语广场，2020（30）：113-115.

[2]郭慧.基于智能语音系统的小学英语教学优化[J].中国现代教育装备，2020（16）：9-10，12.

[3]陈晓燕，刘颖.小学阶段英语语音学习中习得性无助感的形成与干预[J].科技视界，2020（6）：103-105.