高中英语课外活动课的实践探讨

【摘要】高中英语课外活动课是对英语常规教学必不可少的补充，能够有效促进学生的自主学习，有助于提升学生的英语学习兴趣与学生个性特点的发挥。本文从高中英语活动课的基本特点与开展形式出发，结合实例，对高中英语课外活动课的题材、活动形式、效果评价等方面开展了实验研究，并提出了高中英语课外活动课的开展建议，期望相关研究能够为英语课外活动课的开发思路与实践途径提供参考，也为中学英语教师提供实践借鉴。

【关键词】高中英语;课外活动;教学效果

【作者简介】何丽娜（1985-），女，甘肃临洮人，甘肃省临洮县文峰中学，中级，本科，研究方向：中学英语教学。

【基金项目】2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题项目（项目编号：GS[2020]GHB4589）。

当前经济社会发展对人才的培养提出了新的要求，学生和家长对教育有了新的期待，为了培养适应未来发展的有用人才，满足学生和家长对教育的新期待，以高效教学为目的的课堂教学改革和教学方法探索得到了广大教师的空前重视。广大教师就如何通过多元课堂教学策略促进课堂教学的提升和促进学生学习能力的发展，进行了大量的探索，形成了众多的教育教学和课堂教学策略的理论。深入研究课堂教学对于促进教学发展有着积极意义，然而人们却容易忽视课堂教学之外的能够促进学生学习和成长的必要的教学补充形式。以高效教学和高效学习为目的的课堂教学改革和课堂教学研究取得了丰硕的成果，然而过多地关注课堂教学的改革和提升，容易产生固化认识，形成固化的教学习惯，导致在教学中忽视学生的课外活动和课外学习。人们过度关注课堂教学设计与实施，而忽视了学生课外活动的组织形式。高中英语教学中，学生活动课具有重要的教育教学功能，它可以有效促进学生对英语学习兴趣的提升，是对学生英语知识和英语技能的综合性检验，能够有效促进学生的自主学习，有助于学生个性特点的发挥，是教学中不可忽视的教学形式，是英语常规教学必不可少的补充形式。鉴于此，基于已有研究成果，本文探索高中英语课外活动课对于高中英语学习和英语课堂教学的促进作用，提出了高中英语活动课的设计与实施策略。

一、高中英语活动课的基本特点

英语阅读、英语听力、英语书面表达、英语语法等是高中英语教学中常规的课堂教学模式，而高中英语活动课则是英语常规教学的补充，有助于全面地激发学生的自主学习、自主探究和自主参与热情。英语课外活动课具备主题性、自主性、多样性和完整性等基本特点。主题性并不是任由学生自由发挥的选择话题，而是要在教师的设计和组织下开展与实施。教师首先要对英语活动课有明确的主题规定和目标要求，要为达到活动课的目标而采取的必要的活动形式和活动内容对学生进行一定的指导，要有详尽的标准来检验学生是否达到了活动课的教学要求，要确保活动课具备必要的教育教学功能。具体来说，要确保英语活动课能够促进学生英语学习兴趣的提升，能够提高学生的语言表达能力，提升学生对已学词汇和语法的掌握和巩固，最终加强学生的英语学习能力与综合素养。

英语活动课更加凸显了学生的英语自主学习，它不同于传统英语课程教学中的自主课堂。英语活动课的开展是基于教师确定的活动主题和可选择的活动形式，然后学生通过课后自主学习和自主探索，选择恰当的形式为活动课做好准备，并在活动课实施中自主完成活动展示或活动参与，以达到巩固所学知识、提高英语技能、提升英语学习兴趣、提高英语学习能力的目的。英语活动课实施中，学生自主准备、自主探究并自主选择参与方式，以实现活动目标与英语教学目标。

英语活动课在活动时间与参与方式更具有多元化，为不同类型英语活动的开展提供了可能性。英语活动课的形式有英语口语对话、英语写作、英语话剧表演、英语朗诵、英语演讲比赛、英语海报制作等多种形式，学生可以按照个人英语学习水平与特点，选择适合的英语活动课的活动时间与参与方式。在活动课程主题的引导下，学生自主收集课程学习材料并做好活动准备工作。一次英语活动课中，教师可以组织学生进行一种形式的活动，也可以在同一活动主题下组织学生通过各种形式进行活动课准备与展示。

英语活动课具有完整性。首先，教学活动环节要完整，要有明确的主题，精心选择实践方式并做好足够的准备;其次，要有具体的活动环节和评价环节，要充分关注活动形式、活动内容、活动的教育教学功能方面的作用。同时，英语活动课要在英语知识应用和能力训练方面突出完整性，要能够有效检测和训练学生在英语听说读写等技能训练方面的进步，督促学生做好进一步的能力提升，要有效检测学生已经学过的词汇内容和英语话题，要突出英语活动课的综合性。

二、英语课外活动课存在的问题与特点

1.课程性质认知不足，导致英语课外活动课程流于形式。英语课外活动课是高中英语教学的重要组成部分，是英语常规课堂教学的必要补充，是实现英语语教学目的的重要途径。但是，部门教师在学生英语学习评价中以成绩为主导，忽视英语课外活动对学生个性发展与整体素质的提升作用。高中英语课外课脱离课堂主题与学习进度，活动组织形式缺乏合理计划安排，未能发挥英语课外活动的实际效果，导致英语课外活动的开展就流于形式。

2.课程评价体系不完善，无法开展效果评价。英语课外活动课不是简单的课外娱乐，也不是简单的课堂知识与技能的巩固复习，而是综合性的语言实践活动。英语課外活动课的组织形式多样，如英语演讲比赛、英语海报设计、英语戏剧表演等。缺乏系统、科学的教学组织与评价将无法进行正确的教学效果考核，未依据课程性质、课程内容及课程目的制订相对完善的评价指标或考核体系，就不能发现英语课外活动课存在的弊端与不足。然而，实际活动开展中，形式上英语课外活动开展得精彩万分，凸显了学生的自主性。但由于缺乏合理的评价考核指标或者没有效果评价，导致学生对英语课外活动课有所怠慢，积极性慢慢消失，同时也未能准确地对英语课外活动开展监测评价，不能准确地揭露课外活动中存在的症结，导致课外活动未能有序开展。英语课外活动课的目标是培养学生的英语实际运用能力，同时增强自主学习的能力，提高综合文化素养，以适应社会发展和国际交流的需要。英语教学活动考核需要从教学目的、活动形式、活动题材、活动组织多方面开展，如此才能发挥英语课外活动课的真正效果。

三、高中英语课外活动课实践

1.高中英语课外活动课组织形式。英语课外活动由来已久，在过去的英语教学活动中，通过组织英语角或英语故事会等第二课堂活动来提升学生的英语口语表达能力，激发学生的英语学习兴趣的活动。英语角和英语故事会等活动是由对英语感兴趣的学生参与，而英语课外活动课要求全体学生都能够积极主动的参与其中，是学生英语学习过程中对英语知识和英语技能的一次综合性训练，是英语教学活动的一部分。英语课外活动课属于教学活动，需要教师进行教学设计和教学组织。过去的英语角、英语故事会以及英语口语竞赛等活动，是以学校或整个年级为单位组织的，而英语课外活动课则是以教学班级为单位组织的。英语角和英语故事会等第二课堂活动可有可无，而英语课外活动课是英语常规教学必不可少的补充环节。

2019年至今，研究团队对甘肃省临洮县文峰中学高一年级学生，开展了形式题材多样的英语活动课实验。英语活动课的课程主体、开展形式、效果评价手段与方法等由年级英语教研组所有成员集体讨论，按照本校学生英语学习的实际所确定。采取集体备课的方式，让教研组的教师都参与到活动课主题的确定及教学过程的设计中。英语活动课的组织和实施则由各位英语教师根据教学班级的具体情况选择使用时机和实践方式。实验课的题材及知识内容涉及教育、购物、节日、交通、音乐、电影、环保、医疗、历史、交际、旅游、语言等英语语言日常主题。学生的活动形式预设了英语手抄报、英语话剧、英语写作、演讲等多种形式并采取开放态度，允许学生发挥自身创造力开展活动。

2.高中英语课外活动课实践效果评价。通过英语活动课实践效果评价才能挖掘课程设计、题材选择、开展形式、学生学习效果等方面的不足与弊端，以便更好地为英语课外活动课的有序开展提供良好参考。研究组针对英语课外活动课从题材选定、活动开展形式、英语学习能力提升、学习自主性等方面设计了贯穿课程整个流程、各个环节的调查问卷。调查结果表明，英语课外活动课在我校实施两年有余，取得了良好的教学效果，学生英语学习兴趣有了明显的提升。95.8%的学生反映英语课外活动课程有利于全方位地提升英语学习能力，愿意参与到英语活动课中;92.6%的学生反映英语课外活动课开展模式符合学生实际，学生能够独立自主地完成相应的教学任务;96.4%的学生认为参与到英语课外活动课后，发挥了个人自主学习动力，参与程度较高，英语学习能力得到提升。总之，英语课外活动课比英语常规课更加具备趣味性，学生在准备过程中会因为语言能力缺乏而主动学习和主动训练，学生的学习主动性有了明显提高，学习能力有了明显提升。英语课外活动课也带动了学生在英语常规课教学中的学习状态，学生的听课质量明显改善，学生的英语学习成绩有了明显提升，学生在各类考试中的阅读能力和完形填空能力有了明显发展。

四、结语

当前是一个技术高度发达并且更新换代极快的时代，迅速掌握各种技术，并不断提升自己的学习能力，具备在未来的发展中不断掌握新技术更新知识的能力，是今天的中学生应该具备的基本素质，也是经济社会发展对人才培养的基本要求。为了促进中学生学习能力的提升与发展，教师在教学中进行了大量的探索。为促进学生英语学习能力的提升，让学生对英语学习产生更加积极的情感，教师应该充分利用英语活动课这一形式，促进学生基础知识的巩固和英语技能的提高，英语活动课成为英语常规教学的必要补充，提高学生英语学习效率的同时，促进学生学习能力的提升与发展。

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