办好新时代中等职业教育

吴少君

北京市求实职业学校是国家中等职业教育改革发展示范校、国家级重点中等职业学校。自1999年建校以来，求实职业学校先后凝聚了朝阳区多所中职校的优质资源，逐步形成了自己的发展特色，荣获北京市职业教育先进单位、首都文明标兵、文明礼仪示范校、校园安全示范校等多项荣誉。

近年来，伴随着国家大力推进职业教育发展系列政策的出台，根据首都及区域经济对职业教育人才培养的需求，学校逐步调整为学前教育、金融商贸、现代办公、信息技术、民航服务5个专业群18个专业方向的专业群格局。其中，学前教育专业、智慧民航服务专业和智慧零售专业是北京市特色高水平骨干建设专业，智慧神州网络数码工程师学院获批北京市工程师学院建设项目;飞机维修、学前教育、电子商务等15个专业是与北京青年政治学院、北京信息职业技术学院、北京政法职业学院等院校合作的“3+2”中高职衔接专业。学校与20多家企业长期合作，在数十家企业建有校外实训基地，为学生学习发展搭建了立交桥。

在办好学历教育的同时，学校不断提升社会服务能力。现在，学校是北京市红十字会应急救护培训基地、首都女性线下学习基地、北京市民终身学习示范基地，为中小学劳动教育、社区教育、企事业单位培训近3万人次。

厚植求实文化，夯实发展基石

一所好的学校一定是一个富有文化底蕴的学校，学校文化是学校在长期发展中形成的，具有展现学校办学特色和提升办学凝聚力的重要作用。求实职业学校在22年的发展壮大过程中，融合了多所优质职校资源，整理校史、统一认识、凝心聚力，让求实人对自己的学校发展脉络有个清晰的认知，深刻理解求实校训、学校精神和办学理念，挖掘学校文化内涵，探寻继续发展的路径和努力方向，是学校再上新台阶的思想基础。

回溯学校的发展历程，它凝聚了几代求实人的不懈努力，是求实人坚守校训“自胜者强”的结晶，是“让教育适合学生、让学校适应学生、让幸福伴随学生”办学理念的集中体现。在贯彻党的教育方针、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的过程中，学校坚持把自身发展与区域经济发展对人才培养的需求相结合，坚持成就师生、服务社会、开放多元、创新发展的办学特色，坚守“求真务实”的校风、“自育育人”的教风和“自信自强”的学风，坚持“厚素养、精技能”的育人目标，让学生努力成为具有“六个实”的合格人才，即“人品诚实，作风朴实，能力扎实，身体结实，生活充实，用人单位踏实”。通过搭建丰富多彩的育人载体，为学生插上实现梦想的翅膀。

通过对学校精神文化元素的梳理，求实人更加坚定了办好职业教育，走“成就师生、服务社会、开放多元、创新发展”特色道路的决心。为了让广大师生增强责任感和使命感，学校编印《学校文化读本》，建设了校园文化微展厅，按照时间和发展脉络展示学校发展历程。求实职业学校的发展过程反映了国家对职业教育改革发展的重视，更反映了众多求实人的努力进取和价值追求，起到凝聚人心的作用。

抓牢求实特色，锻造发展内核

1.创建“1+4+5+N”的管理机制

在中国职业教育改革发展这片沃土上，学校积极创新并探索出多址办学背景下“1+4+5+N”的管理机制，即教育教学等业务横向统一管理，具体工作由四个校区分别管理落实，五个专业集群在横纵监督管理下不断守正创新，学校N个重点建设项目同步推进。

面向四个校区的扁平化横向管理，有利于管理者迅速掌握信息，并能够及时作出决策，纠正偏差，使学校朝着同一目标前进;每个校区的垂直式纵向管理，有利于管理者充分了解基层需求，便于进行有效关注和指导。“1+4+5+N”的管理机制是在两种管理模式上的创新，提高了学校的管理效能。

2.坚持“立德树人”，创新育人思路

学校建立了党组织领导，党政工团、家长、社会、企业共同参与的德育工作体系，落实“三全”育人，构建“两同三融四着力”工作思路，优化思政工作者队伍，建立常态化主题培训、交流和评价机制，推动思政课程和课程思政改革取得成效;创新“一生一案、一生一师、一生一特、一生一技、一生一阶”的“五个一”育人特色，巩固“求实好声音”和多彩社团等德育品牌，为学生实现出彩人生奠定坚实基础。

3.紧跟时代步伐，磨炼师资队伍

在职业教育改革的推动下，学校先后组织参与了四批“1+X”证书取证试点，有15个专业30多位教师参与了相关取证师资培训，为教师基于试点推进专业“岗课赛证融通”奠定了基础。

基于北京市中高职一体化的发展趋势，学校未雨绸缪，先后与北京汇佳职业学院、首都师范大学建立了教研联动机制，在教研活动过程中，双方教师对不同学段教学内容、要求有了全面了解，具备了课程衔接的分析、建设、实施能力。

实施“六个一”教师业务达标考核，即通过“研课、备课、建课、说课、做课、课后反思”的“六个一”达标活动，提升全体教师的教科研意识，提高教案质量及课堂教学实效，一线教师全部参与校级公开课，强化了同头备课的教研氛围。

4.推进项目教学，锐意课堂革命

学校在“中职PBL项目教学的实践与研究”的市级课题引领下，探索基于课程“融合”原则打破课程壁垒，通过知识的综合“应用”习得能力，提高学生解决问题的能力，培育学生的创新意识。教师不为学科所限，构建有价值的学习项目，在“融合与应用”中训练学生结构化思维，并通过师生同研共学，采取过程性评价为主的综合评价模式，帮助学生逐步建立结构化思维模式，习得深度分析思考的意识，科学构建新型教学形式，最大限度地实现“立德树人”。

（1）電商专业直播课程探索“双师双导、项目实战”项目式学习。专业以京东直播带货为项目，通过专业教师、企业导师“双导师、真项目、高标准”的实战项目锤炼师生的实践能力。通过直播项目，推进了产教深度融合，引入了企业核心商业服务标准、直播带货的营销策略和京东商业文化，推进了专业群围绕电商专业为龙头朝着智慧零售的快速转型。

（2）数字媒体专业基于真实项目开展胡格模式市级教学展示。教学牢牢确立学生主体意识，把课堂还给学生，围绕职场真实任务开展“做中学”，锤炼专业能力、社会能力和方法能力，打破常规班级授课和教学组织形式，实施教学团队外围全流程指导。

（3）学前教育专业将中高职衔接转段考试创设为项目任务。在首师大“3+2”班高三转段考试中，专业参照幼儿园教师资格证国考形式，将转段考试设为多任务项目，请大学教授和幼儿园园长进行考核评价，激发学生主动对标国考准备笔试、面试，呈现出“我要学”的良好态势。

5.创建“一直在线”的在线教育

新冠肺炎疫情让学校迅速建立起线上教育教学平台，随着后疫情时代的现状，在线教育常态化已成为必然。

疫情时期的线上教学，促使学校各部门深度协作，构建了教学德育联动机制，班主任全程参与线上教学管理;建立网课学研督导监控机制，教学干部、骨干教师参与线上教学与研训督导;建立教学教研层级管理及培训平台，创建163个研学小组，累计开展千余次学习活动;建立资源建设协作平台，新建资源库累计上传150GB数字化教学资源。后疫情时期，走向云端的课堂是“正在变大的课堂”：学习时空被打破，教学结构被打破，每个学生都可以自主定制课表已成为可能。

在线上线下混合式教学过程中，求实职业学校引导鼓励教师参与融媒体教材建设，通过二维码将教材和微课联系起来，将线上与线下联系起来，促进传统教材与视频、音频、网站、网络讨论组等的链接，极大丰富了传统教材内容，增强了教材的可读性和拓展性。

融媒体教学深度推进了混合式学习，实现了线上与线下的混合、自主学习与协作学习的混合、教师主导与学生主体的混合。教师提供的微课强调“学、测、评、导”一体化，注重学练结合，注重递进和激励（积分制），激发了学生的学习积极性，提高了学习效率，也保证了学校对学生学习过程的可控。

借助求实优势，拓展发展空间

求实职业学校秉承“学历+培训”的办学模式，在做强学历教育的同时，不断拓展发展空间，做大社会培训，做好社会服务，做优合作帮扶。

学校通过完善教师激励机制，实施“双师+”教师能力提升工程，开展分类管理和分层培养，帮助一大批教师成长为双师型、一专多能型教师。他们活跃在学历教育、社会培训、中小学劳动课、企业跟岗实践、课程开发及教育教学研究等多领域，为学校的转型发展做出了突出贡献。

作为国家级示范校，学校积极参与京津冀职教协同发展，与唐山迁安职教中心、乐亭职教中心建立院校合作关系，在专业建设、教师培训、学生交流等方面为其提供教育资源;定期为保定涞水、阜平、曲阳等地的贫困学生进行技术帮扶培训;为对口支援校河北唐县职教中心、康保职教中心和内蒙卓資职教中心派出40多位优秀教师，为提升贫困地区和兄弟院校办学质量水平发挥了积极作用。

在国际合作方面，学校多年与韩国映像大学、日本申丰国际学院深度合作，学生毕业后可出国深造。同时，学校与澳大利亚TAFE学院合作开展海外实习实训、短期出国留学项目;与俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌克兰等国家建立互访交流合作关系，是北京市职业院校“一带一路”合作联盟成员，招收留学生及开展专业合作。

党和国家事业发展对职业教育的需要，对高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的需要，比以往更为迫切。北京市求实职业学校也将肩负历史使命，坚定社会主义办学方向，建设具有中国特色社会主义的一流中等职业学校，培养社会主义建设者和接班人。坚守为党育人、为国育才，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，培根铸魂、启智润心，是我们职教人的使命担当。

作者单位：北京市求实职业学校