关于微课在中职语文教学中应用分析

石美霞

摘要：基于新时代的背景下，微课逐渐被运用到传统的教学模式当中，通过微课教学独特的优势，能够让广大师生对其一致好评。在中职教育中很快就融入了微课的教学模式。在中职语文教学中，由于对微课这种教学模式的不断引用，基于此，当前中职语文教学实践，针对微课教学法的应用进行了探究。

关键词：信息技术;微课;中职语文教学;自我认知

引言：

在新时代的发展下，越来越多教学模式的出现，让枯燥单一的传统教学被更新换代，在微课创新型教学模式出现后，其短小精悍的优点，可以让长时间的备课时间得到减少，在提升了教师的热情后，也能让学生的新鲜感经久不衰，在以学生为中心的实施教学当中，能更加积极贯彻以学生为主的理念。同时，在传统教育的改变下，广大语文教师应不断提升专业水平，再创新教学方法的同时不断深化专业知识，以此让学生更有精力更快地加入到课堂中去，这样下来，学生的学习质量以及教学质量都能得到稳定提升。

一、注重课堂结构的优化

在传统课堂当中很多知识表达手段单一，微课教学模式的出现，能够将教学内容更加具体化，将原本需要40分钟叙述的知识，通过这种教学模式缩短到10分钟或是更短。通过这种直接的方式，让学生的新鲜感在课堂上经久不衰，在保持学习热情的基础上，用自主探究的方式更好地提升自己的能力，由此学生能够通过新颖的教学模式更快速地加入课堂中去。比如在利用微课进行《项链》这一部分的内容教学时，笔者应用微课的教学方式对课程内容以一种动态视频的方式进行展示，这种新型教学方式的出现，吸引了学生的注意力，而且在激发学生兴趣方面更能得到提升。

二、引导学生能够正确把握文章主题

微课让学生课堂效率变得更加有效，其优势便是学生可以更好更专注地加入课堂中去，在提升学生主动性以及积极性方面也有着重要作用，微课教学也让语文教学效率有的新的突破。如将语文教学整体比喻成文章内容，那么课堂的开头即是巅峰，有一种“统领全文”的作用。在传统教学课堂中，教师往往不能保证课程的实效性，学生如何去把握学习知识中的关键，这就成为教师应该重视的问题。在运用微课进行教学时，积极高效的教学就成为了重要目标，如何让教学氛围变得生动具体。教师可以利用微课的教学模式，将需要传授的知识通过微课进行讲解，微课具有短小精悍的特点，在通过图片、视频、音频等方式播放的同时，让学生感受到学习的兴趣，激发学生对学习的热情，在教师的引导下，让学生对语文知识的探索与发现的能力得到提升;此外，教师在使用情景教学时，应积极考虑文章深意，不能刻意神化故事中内容，在节省课程时间的同时提升课堂效率。比如教师在进行老舍的《我的母亲》这篇文章的教学时，为学生讲解该文章的创作背景：这篇散文的创作时间是作者于文章病逝的第二年，在文中，作者将他的母亲，性格特点，爱好等信息，形象生动地表达了出来，抒发了作者对自己母亲的敬爱之心、难报养育之恩的愧疚之情，让学生更好地了解文章表达的思想情感。

三、注重循序渐进，强化学生的知识掌握

在微课教学过程中，语文教师应积极注重如何循序渐进地引导学生，在知识的掌握方面，如何得到有效提升。所谓循序渐进，从点化成线，让学生看到一个中心点，围绕中心点开展教学活动。对待知识也是相同，应从基础开始，如若房子没有地基，迟早是不堪一击，在教学过程中慢慢引导学生对知识的整体把握。微课的教学模式也应是如此，在实施过程中不断利用多媒体技术，具象化学习知识，将生动形象的学习知识更好地展示给学生，让学生在课堂当中被兴趣所吸引，被热情催促进步，使学生们真正的学习到如何，从局部到整体的全面掌控。比如在利用微課进行《雷雨》这篇文章的教学时，从整个文章结构中，先摘出单独的人物引导学生进行分析，再从整体上让学生通过思考对文章中的人物关系进行自发式的探究。例如，在分析“鲁侍萍”这个人物特性时，笔者就将微课中与该人物相关的一些场景进行剪辑，让学生在仔细观察并思考后得出结论，帮助学生理解对鲁侍萍性格正直善良，但又备受欺凌的典型旧中国劳动妇女形象有一个记忆点相当深刻的印象。在这种教学模式的帮助下，话剧中不同角色的性格特点更加直观地展现给学生，让课本中的情感冲击无限扩大，让学生在学习新知识时印象更加深刻。

四、结语

综上所述，目前中职语文教学课堂中，作为一种创新性的教学模式，微课有了突破性的应用和普及，发挥出了一种巨大的作用，调动了学生对知识的学习热情，让学生从根本上更加积极主动，促进其对知识有着深刻的印象，也让学生在课堂中更快地感受课堂的气氛，微课的出现让现代语文教育事业得到了快速发展。在后期的语文教学中，教师要注重微课教学模式的实施，保证其效用的高效发挥，为语文教学事业的发展作出更大的贡献。总之，微课作为一种全新的教学形式，在教学中值得推广和应用。

参考文献：

[1]孙晓宁.微课在中职语文教学中的应用[J].职业，2017，（03）：109.

[2]邢文文.探讨微课在中职语文教学中的实际应用[J].职业技术，2016，（10）：101-103.

[3]周冠祥.微课在中职语文课堂教学中的应用探究[J].职教通讯，2016，（09）：63-64+68.