小学班主任工作的有效管理的路径探索

李雪

摘要：在时代的推动下，社会的不断发展中，对于学生的优质教育也逐渐受到社会的高度关注，在小学生的教育管理方面表现得尤为突出。因为小学生年龄小且生活阅历不足，所以在与他人沟通方面会存在问题。为了改变这一教育现状，笔者结合自身班主任教学经验，浅议小学班主任与学生和谐关系的构建路径，提出具有建设意义的优化方法。

关键词：小学班主任;师生关系;构建路径

小学生的三观等思想建立并未完成，更容易受到外界的干扰，并且他们对于事情的把握与处理程度与中学生相比较差。因此，对于小学生的管理尤为重要，所以小学班主任在班级管理中要有一定的引导、促进作用，积极进行创新，与时代接轨，科学高效地管理学生。本文分析了小学班主任与学生和谐关系的构建策略，强调班主任应该贯彻“以生为本”的理念，积极与学生进行互动和交流，并充分把握好严厉和慈爱之间的关系，积极构建和谐友好的师生关系。

一、小学班主任管理的工作内容、特点及困难

（一） 小学班主任的工作内容

首先，对学生的管理，涵盖了保证学生在上学期间的人身的安全、心理的健康、课堂的正常秩序; 在学生的学习过程中给予帮助，充分调动学生的学习能动性、积极性和创新性; 及时了解学生的学习接受程度，并与其他任课老师建立良好关系，共同为学生建立一个生动活泼、轻松愉悦的学习氛围。其次，配合教育部门下发的教育指导书，制订科学合理的教学方案，注意学生的差异性，及时更调计划，注重因材施教。再次，与学校进行沟通，组织以亲近自然、爱护环境为主旨的课外活动，培养学生良好的生活习惯，树立积极的集体意识和环保意识。

（二） 小学班主任的工作特点

以细心专注的态度去面对 工作，以无私奉献的精神去服务学生，以满怀热情的态度去团结集体。在日常的工作过程中将细致入微的关爱，严肃地处理问题，正确价值观的树立，民族精神的传播进行表达、展现。对于学校的业绩考核，班主任要关注学生的知识吸收程度，建立赏罚明晰的制度，激发学生的学习热情，形成积极进取、勇于拼搏的学习氛围。

（三） 小学班主任的工作困难

在班级的管理中会存在各种各样的问题，有些问题是需要外界的介入，比如学校的规章制度，家长的支持与配合。由于学生心智的不成熟，对许多事物充满好奇，对事物的是非不明确，身处危险而不自知的情况经常出现，需要老师的时刻关注，但老师的日常工作量也较偏大，班主任时常存在分身乏术的现象，这就会导致班主任的工作效率、工作质量的降低。同时，班主任的工作困难并不止步于有形的主觀存在，还有一些无形客观存在的，譬如校方的期末考评、教师级别评级、家长的信任、学生的多样化培育等无形压力。

二、小学班主任的管理方法与创新探索

（一）贯彻“以生为本”的教学理念

基于新课程改革的背景，班主任在开展班级管理工作时，应该将“以生为本”的理念贯彻落实，并充分信任、尊重和认可学生，让全体学生都能够感受到班主任对他们的关注和重视。在传统的班级管理工作中，为了提高班级管理效率，很多班主任都是以管理者的身份对待学生，长此以往，会导致班主任和学生的距离越来越远，进而无法形成良好的师生关系。小学班主任应该响应新课程改革所提倡的理念，将“以生为本”的理念渗透到班级管理工作中，并积极采用多元化的民管理模式，构建良好的师生关系。例如，要贯彻“以生为本”的教学理念，班主任就要充分听取学生的意见和观点，以此来发挥学生的主体地位。

这样不仅能构建良好的师生关系，而且有利于团结学生的力量共同管理班级，提高班级的管理效率。

（二）增强师生的互动与交流

在日常的学习中，学生最常接触的人是班主任，所以小学班主任就应该充分利用日常的管理工作来全面地了解学生。班主任不能局限于对学生学习情况的了解，还应该了解学生的个性特点、家庭情况及人际交往情况等。然后，班主任可以基于自己对学生的了解设计有效的师生交流活动，采用学生喜闻乐见的方式促进和谐师生关系的构建。

在日常的班级管理工作中，班主任要根据实际情况开展有效的互动活动，进而在活动中构建良好的师生关系。例如，在快要到“六一”儿童节时，班主任可以组织丰富多样的文艺表演活动，让学生充分展现自身的才艺。这种活动不仅能拉近师生之间的距离，还能拉近生生之间的距离。另外，在这一过程中，班主任也可以将“六一”儿童节中的文艺会演活动和班级凝聚力建设结合在一起，让学生在丰富有趣的活动中增强集体荣誉感，从而构建良好的师生关系。

（三）严爱相济，构建和谐的师生关系

小学班主任在开展班级管理工作的过程中，要把握好严厉和慈爱的关系。一方面，班主任应该爱护和关心学生，小学生会比较自我，这就需要班主任充分地了解学生的个性特点和身心发育情况，然后科学合理地评价学生，并制定出易于学生接受的管理策略。另一方面，小学生自我控制能力较差，班主任在开展管理工作时，要重视对相关管理制度的制定，规范学生的日常行为，让全体学生都能够养成正确的生活态度和学习态度。例如，有些小学生喜欢在课堂上吃东西，对此，班主任可以进行趣味性的脑筋急转弯活动：三只小羊在标着禁止吃零食的车上，遇到了一只狼，请问最后剩下几只小羊？面对这一脑筋急转弯，学生可能会非常疑惑，不知道答案，但是班主任可以趁着学生疑惑时公布答案：因为看到了禁止标志，所以狼一直都没有吃羊。这样趣味性的教育方式可以有效地帮助学生纠正不良习惯，但是如果仍然有学生不改掉自己的坏习惯，那么班主任便可以适当地以严厉的态度来教育他们，督促他们改正不良习惯。

结语：

总而言之，为了能够让小学生获得更加优质的学习体验，小学班主任一定要注重培养与学生之间的融洽关系，营造良好的班级学习氛围，让学生在心理上认同自己是班级一分子。构建班主任与学生之间融洽关系对于学生发展来说极为重要的，望广大小学班主任能对此加以重视。

参考文献：

[1]陈平军.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2019（31）：32+34.

[2]徐海荣. 基于效率的小学班主任工作现状的调查研究[D].上海师范大学，2018.

[3]付慧芳. 小学班主任胜任力现状调查研究[D].上海师范大学，2013.