线上线下融合，助力孩子课外阅读

孟仲映

摘要：小学是培养学生阅读习惯的关键时期，而课外阅读对扩展学生的阅读量，提升小学生的阅读素养有着非常重要的作用。由于课外阅读的主阵地在家庭，所以在课外阅读的推进中，单一依靠教师的力量是远远不够的，家校携手才是最明智的选择。本文从线下和线上两方面谈谈如何家校携手，培养孩子良好的阅读习惯，使孩子从小爱上阅读，感受阅读带来的乐趣。

关键词： 线下与线上;融合;家校合作;课外阅读

根据《语文课程标准（2011年版）》中对小学阶段阅读目标的设定，要求小学生能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。小学生的课外阅读总量不少于145万字。为了推动小学生课外阅读活动的发展，结合目前发展潮流，把线下和线上两种模式相融合，尽最大能力助推学生进行课外阅读。希望通过家校携手来营造书香班级、打造书香家庭，使学生在浓厚的阅读氛围里，获得丰富的课外知识，潜移默化地形成良好的阅读习惯。

一、 线下指导，助力课外阅读

所谓线下指导，就是教师要利用在校的阅写课，指导孩子课外阅读，教给学生课外阅读的方法，引导孩子在阅读中学会批注，提出自己阅读中疑惑，写出自己阅读中的独特体验，并及时做好摘录笔记，中、高年级也可以指导学生写读后感。學生有了在校的阅读体验，掌握了一定的阅读方法，对课外阅读会有浓厚的兴趣，这种兴趣会自然而然的延伸到家庭课外阅读中。另外还要与家长交流在家辅导孩子课外阅读的方法，培养家长指导孩子课外阅读的能力，为学生创建家庭阅读的平台，让学生课外阅读模式更加丰富，让家校的课外阅读相得益彰。

（一）召开家长会，开启课外阅读

为了让家长意识到课外阅读的重要性，并获得家长的支持与配合，针对如何引导孩子进行课外阅读，每学期伊始，我专门召开家长会，大家通过讨论达成共识。会后，我指导孩子们制定个人课外阅读计划。每位同学从阅读书目、阅读字数、阅读时间、具体做法几个方面进行了合理规划。学生还根据自己的实际情况制作了课外阅读评价表，包括书目、字数、时间、批注、摘抄、感悟等方面的内容。每天由家长根据表单上的内容对孩子的课外阅读进行检查与评价。我定期检查评价单，以便及时了解孩子的课外阅读情况，从而有针对性的进行指导，培养学生良好的阅读习惯。

（二）鼓励家长参与亲子阅读。孩子读了书中的内容后，我们可以让孩子把有趣的情节讲给家人听，我们要做孩子忠实的听众。孩子在讲述的过程中不但会运用书中的语言文字，还会不自觉地加进去自己的理解与思考。阅读的终极目标就是理解并运用祖国的语言文字，让孩子把书中的内容讲给家人听，这对提升孩子的理解能力及语言表达能力很有好处。

（三）鼓励家长与孩子一起聊书中的内容。家长可以和孩子同看一本书，每天晚饭后，抽时间与孩子一边散步，一边聊书，与孩子共同分享读书的快乐，同时也分享读书的困惑，孩子在理解上有什么困难，我们可以把自己的理解感悟讲给孩子听。

（四）鼓励孩子查阅资料。每年的寒暑假，好多家长会带孩子们出门游玩。出发前可让孩子们上网查询与目的地有关的旅行路线、景点介绍、风土人情等，使孩子们带着美好的期待去游玩。游玩时也可带一些相关的书籍边游玩边查资料，这样记忆会更深刻。

（五）开展家庭实践活动，助力课外阅读。周末，家长可与孩子一起参与家庭实践活动。好多孩子对科技小制作感兴趣，家长可鼓励学生上网查找资料，了解所要准备的材料以及具体的做法，在制作过程中，家长可与孩子合作完成，可让孩子边读步骤边做。孩子为了完成科技小制作，努力地阅读有关内容，这也是指导孩子课外阅读的好方法。

二、线上活动，激发阅读兴趣

所谓线上活动，就是教师通过各种网络平台及网络聊天工具，及时了解和掌握孩子课外阅读的情况，及时与家长交流互动，家校携手，形成合力，共同指导孩子课外阅读。家长与家长之间也可以通过网络进行交流互动，分享各自指导孩子家庭阅读的一些好的做法。线上交流能够利用有限的时间，扩展有限的空间，将教师、家长、学生紧密联系在一起，大家可以不受时间、地点、环境因素的影响，及时、准确、快捷地互动交流。

（一）留下自已的阅读痕迹。语文课程标准提出要珍视自己的阅读体验，如何做到这点呢？我要求孩子在书上圈点、勾划、批注，留下自已的阅读痕迹。鼓励孩子把自己觉得有新鲜感的句子摘录下来，熟读成诵，还可以随时写下自己的读书感悟。班级定期开展线上“优秀批注”、“优秀摘录笔记”、“ 优秀读后感”展示活动。

（二）录制朗诵视频。要求学生认真朗读一篇文章，先自己反复练习，等读得正确、流利、有感情了，再录成朗诵视频发给老师。老师每天抽查一个组的朗诵，针对朗诵中的问题及时做出点评。因为要发视频，他们在家里就不是泛泛而读，而是精选一篇文章反复练习，这种读书方法更有利于孩子积累词汇。

（三）举行线上经典诵读比赛活动。定期在小组群里展示自己的朗读，分享自己的读书成果，然后选出本群中的优秀作品在班级群中展示，代表本组参与班级经典诵读比赛。通过这个方式，大家人人参与课外朗读，互相学习，互动交流。

（四）开展推荐一本好书的活动。要求孩子们选择自己最欣赏，最喜爱的好书，在认真阅读的基础上，录制好书推介视频在班级群中展示。要求介绍清楚书中的主要内容，推荐的理由以及自己阅读时的感受。通过好书推荐活动，让孩子们分享阅读的喜悦，畅谈阅读的收获，体验成功的乐趣，不断提升自我阅读品味。

课外阅读的主阵地虽然在家庭，但教师的引领指导必不可少，家长的参与同样重要，只有把线下和线上两种模式相融合，家校协作，形成合力，才能营造良好的阅读氛围，使孩子养成良好的阅读习惯，从小成为爱阅读的孩子！

参考文献：

[1]张志洋. 家校合作引领孩子课外阅读[J]. 语文课内外， 2018， 000（030）：189.

[2]李斌. 让家长陪孩子一同遨游课外阅读的海洋[J]. 都市家教月刊， 2015.

[3]周佳燕. 融合线下与线上 助推绘本亲子共读[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（023）：1-1.